劉正英

古人云：“愛子，教子以義方，弗納于邪?！币馑际钦f(shuō)喜愛子女，應(yīng)當(dāng)以正道教導(dǎo)他，不要讓他步入邪路。在家庭教育管理中，有的家長(zhǎng)只會(huì)滿足孩子的一切物欲，這種情況造成了學(xué)生感恩心理的缺失。其實(shí)感恩不僅是一種生活態(tài)度，更是一種美德，學(xué)校應(yīng)該將感恩教育作為德育教育的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)教會(huì)孩子懂得感恩。

首先，對(duì)父母長(zhǎng)輩感恩。一次班會(huì)課上，我結(jié)合具體事例告訴學(xué)生，父母對(duì)他們的愛很深，很多父母辛辛苦苦在外務(wù)工，就是為了給孩子創(chuàng)造好的生活條件。有個(gè)學(xué)生反駁我的觀點(diǎn)，認(rèn)為他的父母一點(diǎn)兒都不關(guān)心他，父母送他來(lái)學(xué)校接受教育也是迫于法律要求。他的觀點(diǎn)居然還得到了幾位同樣也是父母在外務(wù)工的學(xué)生的贊成。我認(rèn)為孩子們這是陷入比較嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)了，他們不懂得體諒父母的辛苦，只知道索取。趁此機(jī)會(huì)，我給學(xué)生上了一堂關(guān)于父母之愛的班會(huì)課，同時(shí)，我還建議父母把孩子帶到自己的工作環(huán)境中，讓他們?cè)O(shè)身處地去體會(huì)父母的辛勞。

其次，對(duì)教師感恩。如果學(xué)生對(duì)教師不感恩，他會(huì)認(rèn)為教師無(wú)論做什么都是應(yīng)該的，不能產(chǎn)生共情，從而影響學(xué)習(xí)的狀態(tài)。于是，我采用將心比心的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師感恩。我從語(yǔ)文老師即將退休卻很負(fù)責(zé)，英語(yǔ)老師教兩個(gè)年級(jí)還要擔(dān)任班主任的情況談起，要學(xué)生站在這兩位老師的角度上換位思考。學(xué)生紛紛表示，老師們特別辛苦，不但要完成教學(xué)工作，還要時(shí)刻關(guān)心他們的生活情況，努力培育他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，他們應(yīng)該懷著對(duì)老師們的感恩之情，更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也積極尋求家長(zhǎng)們的支持，請(qǐng)他們多多理解、信任教師，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力。

最后，對(duì)同學(xué)感恩。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)是三年級(jí)時(shí)重新組合的班級(jí)，幾個(gè)調(diào)皮的“皮猴子”分到了一起，遇到爭(zhēng)執(zhí)他們誰(shuí)也不服誰(shuí)。慢慢地，和他們接觸多了，我也就摸索出相應(yīng)的教育方法來(lái)了。通常遇到他們起沖突時(shí)，我先聽他們傾訴，讓他們冷靜下來(lái)，再對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再說(shuō)說(shuō)對(duì)方的問(wèn)題。漸漸地，班級(jí)中爭(zhēng)吵、打架的現(xiàn)象越來(lái)越少了。

另外，我還成立了互助學(xué)習(xí)小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課間休息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常兩三人一組，互相討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，互相提供好的經(jīng)驗(yàn)和方法。時(shí)間久了，班上的學(xué)生們相親相愛，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，他們都心存感恩。

“不積跬步，無(wú)以至千里。”感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起：給父母端一杯水，對(duì)老師說(shuō)一句“謝謝”，給同學(xué)幫一個(gè)小忙……擁有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)生活充滿希望，才會(huì)理智地面對(duì)人生中的一切挫折和不幸。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)）