趙太花

摘 要：數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)科目，也是小學教育體系中的重要組成部分。由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，并且涉及大量的運算。因此，小學生在做數(shù)學習題的過程中，可能會因為粗心大意，也可能會因為其他原因出現(xiàn)很多錯題，而如何利用錯題培養(yǎng)學生的辨析能力，是每一位小學數(shù)學教師都需要重點思考的問題。針對巧妙利用錯題本，提高小學生辨析能力的策略進行論述，希望能夠給廣大的小學數(shù)學教師提供一些有效的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：錯題本;提高;學生;辨析能力

在小學數(shù)學教學中，小學生經(jīng)常會因為粗心大意、對問題理解不透徹、缺乏解題技巧以及思維受限等原因出現(xiàn)錯誤。習題出現(xiàn)錯誤并不可怕，可怕的是面對同樣的問題時，還會一而再再而三地出錯。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應意識到錯題本的重要性。教師應在教學的過程中，引導小學生專門用一個筆記本作為錯題記錄本，將做錯的題目一一記錄在錯題本上，并在課下的時間對錯題本的錯題進行總結(jié)和反思，分析自己錯在哪里，發(fā)現(xiàn)自己并未掌握牢固的知識點。從而，有效地提升小學生的辨析能力，更好地促進小學生的發(fā)展。

一、引導學生自主反思，提高糾錯能力

在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)小學生的糾錯能力非常重要。小學生在日常的習題或者練習的過程中，常常會出現(xiàn)一些非知識性錯誤，為了有效避免這類錯誤的出現(xiàn)，教師應在教學的過程中多多鼓勵和引導小學生進行自主反思，提高小學生的糾錯能力[1]。進而提升小學生的辨析能力，有效地提升小學數(shù)學的教學效率和教學質(zhì)量。

例如，小學數(shù)學教師在開展“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學過程中，可以從學生的錯題本中隨機選取一道題目，并將學生的解題步驟和解題流程詳細寫在黑板上，讓學生一起觀察錯題，觀察題目的解題步驟，并思考此題錯在了什么地方，怎樣才是正確的解法。通過這樣的方式，不僅能夠有效地深化學生對于相關(guān)數(shù)學知識的理解，還能有效地提升學生的糾錯能力，鍛煉學生的思維能力。從而，有效提升學生的辨析能力，讓學生能夠在以后的學習過程中避免或者最大限度地減少此類問題的出現(xiàn)，更好地提升學生的數(shù)學學習效果。

二、加強錯因分析，強化學生的認知

學生由于年紀較小，心智發(fā)育還不成熟，因此，認知能力也十分有限。在小學數(shù)學教材中，有些數(shù)學知識相對抽象，學生很難理解抽象的數(shù)學知識，在做題的過程中就很容易出現(xiàn)錯誤[2]。因此，小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，可以將學生錯題本中的錯題拿出來，將同一類問題可能出現(xiàn)的錯因逐一分析，讓學生能夠了解到錯誤出現(xiàn)的原因，以強化學生的認知。

例如，小學數(shù)學教師在開展“混合運算”的教學過程中，可以將學生錯題本中的題目拿出來，針對一個問題的多種錯誤形式進行分析，讓學生能夠清楚地意識到一個題目可能出現(xiàn)的多種錯誤，從而幫助學生更好地了解和掌握錯誤出現(xiàn)的原因。如90-40×2，學生在計算的過程中可能會因粗心或未掌握混合運算的法則出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象。通過對錯題的錯因進行分析，不僅能夠強化學生的認知，也能提高學生的辨析能力，為學生未來的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引導學生合理運用錯題本

學生在做題的過程中，常常會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤。為了建立學生學習數(shù)學的信心，也為了提升學生的辨析能力和數(shù)學學習效果，教師在教學的過程中，應積極引導學生對錯題本進行合理有效的運用，針對每個單元中的出現(xiàn)的錯題，要進行詳細的記錄，并標明其錯誤出現(xiàn)的原因[3]，從而讓錯題本成為學生復習和鞏固的資源，讓錯題本充分發(fā)揮其自身的價值。

例如，在開展“長方形和正方形”的教學過程中，教師可以引導學生將課后習題中出現(xiàn)的錯題記錄在錯題本上，并將錯題本分為兩個部分使用，左面記錄錯題，右邊記錄錯題出現(xiàn)的原因以及正確的解題思路，并在右邊附上一道同類型的習題。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的分析能力，還能提高學生的辨析能力，讓學生在遇到類似的問題時，能夠避免出現(xiàn)之前出現(xiàn)的錯誤。從而，有效地提升學生的數(shù)學學習效果。

綜上所述，數(shù)學是小學階段的重要科目，在小學數(shù)學教學中巧妙運用錯題本，不僅能夠提高學生的辨析能力，還能有效地提升學生的數(shù)學學習效果，提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。這就要求小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，能夠注重對錯題本的運用，注重對學生錯題分析能力和辨析能力的培養(yǎng)，充分地發(fā)揮錯題本的價值，從而有效地提升學生的認知能力、錯題分析能力和辨析能力，更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張莉.巧讓“錯題”生成“精彩”：談小學數(shù)學錯題資源的有效利用[J].文理導航，2015（10）：296.

[2]何利利.錯誤也精彩：談小學數(shù)學錯題資源的有效利用[J].數(shù)學學習與研究，2016（8）：218.

[3]朱超君.小學數(shù)學作業(yè)錯題資源的有效利用[J].數(shù)學大世界，2016（2）：268.

注：本文系南京市浦口區(qū)第九期教育科研規(guī)劃課題“巧妙利用錯題本，提高學生辨析能力”終期研究成果（課題立項號：“十三五”（9）字第GRAT2019033號）。