李艷

摘 要：小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是有很多原因的，如習(xí)慣、能力等，這些原因都可以改變，甚至說是小學(xué)生身上常見的小問題。除此之外有一個(gè)很重要的原因，就是心理。事實(shí)證明，如果學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，改變就比較困難，需要找到根本的、內(nèi)在的原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難;學(xué)生心理;形成原因

現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，完全能夠完成每一門課程的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。但是由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息紛繁，小學(xué)生接觸得多了，見識增長了，認(rèn)識又沒有形成，加之學(xué)習(xí)的枯燥、家長的教育不當(dāng)?shù)?，長期積累，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)好，可是由于這些外在條件的影響，讓一些學(xué)生很難走進(jìn)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識，從而形成學(xué)習(xí)困難，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生成績的提升。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要從學(xué)生心理入手，找到造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，對癥下藥，從根本上改變教與學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、重智育輕德育的教學(xué)，誤導(dǎo)了學(xué)生的認(rèn)識

素質(zhì)教育的目標(biāo)是在保證學(xué)生心理健康的情況下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生能力、思維、興趣、創(chuàng)造力等，促使學(xué)生全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，由于教師重智育輕德育的策略，讓學(xué)生也把成績看成自己唯一的成功目標(biāo)。成績不理想，再加上家長的批評、教師輕描淡寫的評價(jià)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我否定，認(rèn)為自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，進(jìn)而放大了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的難度，使本來可以解決掉的問題，成了自己學(xué)習(xí)中的重重障礙。所以，教師在教學(xué)中既要抓智育，也要抓德育，要在關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)、思想、心理，淡化成績是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一錯(cuò)誤認(rèn)知對學(xué)生的影響。比如，學(xué)生作業(yè)上有過多的錯(cuò)題，教師要婉轉(zhuǎn)地提醒學(xué)注意，如：××你這次又粗心了，還是在課堂上思想遛彎去了。不要緊，不會(huì)的下課問同學(xué)或者來問老師，咱們把這些錯(cuò)題消滅掉，你就會(huì)越來越好的。這樣學(xué)生不但能正確看到自己的錯(cuò)誤，也能面對錯(cuò)誤，不會(huì)以為犯錯(cuò)就是低能，甚至直接否定自己。

二、教學(xué)方法落后，消減了學(xué)生的積極性

時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也在發(fā)生變化。單一講授對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，既枯燥，又乏味，即使能給學(xué)生講清楚知識點(diǎn)，學(xué)生也沒有興趣。這就會(huì)無形中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有意思，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績，久而久之形成學(xué)習(xí)困難。小學(xué)生喜歡新鮮、新奇的事物，也喜歡新穎、靈活、多樣的教學(xué)方法，這樣才能激活他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以，教師在教學(xué)中一定要重視小學(xué)生的心理，應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的神奇魅力。比如，在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)時(shí)，如果沒有多媒體直觀的呈現(xiàn)，教師僅憑講解與板書，很難讓學(xué)生理解什么是長方形、正方形、多邊形、三角形，從而影響教學(xué)效率。而運(yùn)用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)資源，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，也能保證教學(xué)效果。

三、對數(shù)學(xué)認(rèn)識不足，產(chǎn)生畏懼心理

數(shù)學(xué)是一門神奇的、有趣的學(xué)科，但是有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不對，一接觸數(shù)學(xué)就迷失了方向，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)難學(xué)的心理認(rèn)識，進(jìn)而有了畏懼心理。這就使學(xué)生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無形中形成了一道屏障，把自己與數(shù)學(xué)知識隔開了，走不進(jìn)，不理解，久而久之造成學(xué)習(xí)困難。比如，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中，給學(xué)生教學(xué)了“幾分之一”后學(xué)生還沒有掌握其中的知識點(diǎn)，還不知道什么是分?jǐn)?shù)，怎么認(rèn)識“幾分之一”，那后面的“幾分之幾”雖然簡單，學(xué)生也難以理解，進(jìn)不了狀態(tài)?？梢?，再簡單的知識點(diǎn)，只要學(xué)生早早對其產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)起來就困難，像是有東西隔著，有用的知識進(jìn)不了學(xué)生的大腦，或者學(xué)生對這些會(huì)產(chǎn)生本能的反彈，不接受，更不吸收。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難這一現(xiàn)象，就要通過自己個(gè)性化、有特色的教學(xué)，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，消除其對數(shù)學(xué)的畏懼心理，就能幫助其走出困局，也能保證教學(xué)效率。

總之，學(xué)生的健康心理是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，只要先能從學(xué)生心理入手，通過一些教學(xué)方法的輔助，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其克服心理障礙，一切學(xué)習(xí)中的困難都會(huì)迎刃而解，成績和能力也會(huì)不斷精進(jìn)。

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注：本文系甘肅省隴南市2019年度教育科學(xué)研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號LN[2019]21。