趙珈玉

摘? 要：隨著我國知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升，高等教育大眾化的普及率不斷提高，社會發(fā)展對人才的需求呈現(xiàn)多元特點(diǎn)，這導(dǎo)致高等院校的招生就業(yè)機(jī)制發(fā)生深刻變化。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是基礎(chǔ)性專業(yè)之一，為此高職院校要認(rèn)真分析和研究教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)策略，積極培養(yǎng)與社會發(fā)展相符的復(fù)合型人才。該研究將詳細(xì)闡述以課程建設(shè)為核心的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)? 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)? 教學(xué)改革策略? 具體分析

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0122-03

Abstract： With the improvement of my country's knowledge economy development level， the popularization rate of higher education continues to increase， and the demand for talents in social development has multiple characteristics， which has led to profound changes in the recruitment and employment mechanism of colleges and universities. Mathematics and Applied Mathematics is a comprehensive subject and one of the basic majors. For this reason， higher vocational colleges must carefully analyze and research teaching reforms and professional construction strategies， and actively cultivate compound talents that are compatible with social development. In the following， I will elaborate on the teaching reform strategy of mathematics and applied mathematics with curriculum construction as the core. The relevant views are for reference only.

Key Words： Curriculum construction; Mathematics and Applied Mathematics; Teaching reform strategy; Specific analysis

在高校教學(xué)建設(shè)中，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)工作，其建設(shè)的質(zhì)量和水平直接影響著高校的辦學(xué)水平，它也是高校實(shí)力的重要標(biāo)志。為此，高校要以有意義的課程建設(shè)為核心，充分落實(shí)和實(shí)施專業(yè)建設(shè)工作，確保建設(shè)工作與職業(yè)的實(shí)際情況相吻合，制定明確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，從根本上提高專業(yè)建設(shè)水平，形成健全完善的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)課程體系，豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能。

1? 課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)分析

課程是根據(jù)高校相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的。它是一個包含各種教學(xué)活動、教育活動和各個學(xué)科知識的系統(tǒng)。我們也可以認(rèn)為它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與各種活動的總和。而課程建設(shè)包含教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)等多方面內(nèi)容，它不僅包括傳授知識的重要載體，而且包括教學(xué)師資隊伍的建設(shè)和傳授知識教學(xué)工作狀態(tài)的建設(shè)[1]。

專業(yè)主要是指專業(yè)知識或某種學(xué)習(xí)。在高校教學(xué)中，專業(yè)是指以社會分工和社會需求為基礎(chǔ)的學(xué)科劃分。不同專業(yè)有著屬于自身獨(dú)立的教學(xué)計劃，進(jìn)而充分體現(xiàn)專業(yè)要求和基本教學(xué)目標(biāo)[2]。專業(yè)規(guī)定了高校培養(yǎng)人才的具體規(guī)則，它能夠在一定程度上展示了學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)，為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)提供一個明確的定位，充分反映人才培養(yǎng)實(shí)際需求和社會要求。在專業(yè)建設(shè)中，需要足夠的、優(yōu)越的條件，其主要包括管理、師資、設(shè)備、教材等內(nèi)容。在高校專業(yè)教學(xué)計劃中，課程設(shè)置方式、建設(shè)水平、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)方法等都與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)有著密切聯(lián)系。

專業(yè)是課程設(shè)置的基本形式，而課程建設(shè)則是專業(yè)建設(shè)重要基礎(chǔ)和前提。課程建設(shè)會在一定程度上促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平的提升，而專業(yè)建設(shè)則會從整體上提升課程建設(shè)質(zhì)量[3]。為此高校要將課程建設(shè)作為提升專業(yè)建設(shè)水平的重要途徑。

2? 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教改思路

在做充足的調(diào)查和研究工作基礎(chǔ)上，要仔細(xì)分析數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)面臨的問題，其中就包括現(xiàn)代教學(xué)方法不合理、教學(xué)觀念落后、學(xué)生素質(zhì)和綜合水平參差不齊、教師教學(xué)經(jīng)驗不足、對基礎(chǔ)課程教學(xué)的重視程度不高、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難方面的問題。

面對上述各種問題，有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。數(shù)學(xué)不僅必須滿足信息技術(shù)的發(fā)展需求，而且要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)從原有的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變[4]。高校教師必須積極改變自己的教學(xué)觀念，并做到以下幾點(diǎn)：第一，有必要實(shí)現(xiàn)從專業(yè)教育到通識教育和素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。第二，從原有的封閉式教學(xué)模式向開放性的教學(xué)模式與一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。第三，從標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)模式向選擇性人才培養(yǎng)模式、個性化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第四，從原有的維持性學(xué)習(xí)模式向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。第五，從重知識理論教學(xué)模式向重學(xué)生能力培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第六，從原有的重視質(zhì)量、規(guī)模理念向重效益協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

同時，要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)為：培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的、高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的高級專門人才。本科數(shù)學(xué)專業(yè)將會為社會培養(yǎng)更多研究數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)應(yīng)用的高級專業(yè)人才[5]。近期，很多新的數(shù)學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，同時也產(chǎn)生了各種各樣交叉學(xué)科，不論是古典數(shù)學(xué)、分析代數(shù)學(xué)，還是幾何學(xué)都得到了極大發(fā)展。高校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，而且要更加全面地掌握良好的現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為此數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必須先進(jìn)行課程體系改革。

因此，高校要提出數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革思路：將人才培養(yǎng)目標(biāo)作為重要指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展;在專業(yè)建設(shè)過程中要以課程體系改革為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以精品課程為中心，積極改革教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，建立健全的教學(xué)質(zhì)量管理體系，形成長期、科學(xué)的質(zhì)量保證體系。

3? 基于以課程建設(shè)為核心的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置，建立新型的、完善的課程體系

在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，課程設(shè)置是十分重要的環(huán)節(jié)，它可以有效地分解和落實(shí)教學(xué)計劃中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)[6]。課程設(shè)置水平在一定程度上決定著實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，必須積極構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，形成模塊選擇，自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)等多種教學(xué)模式，并將這些教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來。

3.1.1 通過設(shè)置專業(yè)方向模塊課程進(jìn)行多層次的教學(xué)

在低年級學(xué)生的教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重關(guān)鍵基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的基本技能[7]。對于高年級的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生自身特征實(shí)施科學(xué)的專業(yè)分流，選擇專業(yè)化的方向模塊。同時設(shè)置和優(yōu)化模塊課程，保持專業(yè)發(fā)展、模塊課程發(fā)展的一致性，適當(dāng)摒棄陳舊的課程，增加一些與教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展趨勢相符的新課程。

3.1.2 降低必修課程的比重，豐富選修課程的種類

高校要科學(xué)設(shè)計選修課程，并且將其與專業(yè)方向的模塊有效銜接[8]。同時要提升課程的開設(shè)率，有效增加學(xué)生選擇課程的自由度，擴(kuò)大專業(yè)課程的適應(yīng)范圍，將多個學(xué)科有效較差和融合，堅持因材施教的原則，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，滿足社會對人才多元化的需求。

3.1.3 有效整合課程，構(gòu)建能夠融會貫通和有機(jī)聯(lián)系的課程體系

在設(shè)置課程過程中，要積極優(yōu)化資源，共享資源，提升資源的開放性。而有效整合課程的最終目的是避免各個課程間出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，提升課程之間內(nèi)容的連貫性，進(jìn)一步擴(kuò)展和豐富學(xué)科交叉內(nèi)容[9]。同時，高校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗課程的時間，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，通過科學(xué)有效的綜合課程使學(xué)生在有效時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)新知識的時間。

例如：高校可以利用課程組的形式來體現(xiàn)該專業(yè)的課程體系，并將其劃分為多種類型的課程組，主要包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用課程組、高等代數(shù)課程組、數(shù)學(xué)分析課程組。通過優(yōu)化和設(shè)置課程，建立完整、科學(xué)的課程體系，這為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了重要保證，為教學(xué)資源的共享提供一個專業(yè)化的平臺和重要載體。

3.2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)課程能夠發(fā)展學(xué)科知識，反映社會需求，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)更多社會所需人才的重要保證。經(jīng)過深入分析和研究，高校要在課程體系的各個平臺設(shè)計以優(yōu)質(zhì)課程為核心的教學(xué)內(nèi)容，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施科學(xué)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)手段的優(yōu)化和改革。

3.2.1 以精品課程為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)立體化的教學(xué)資源

高校要提升教學(xué)檔案和教學(xué)大綱建設(shè)的規(guī)范性，設(shè)計合理的輔助教學(xué)方案，做好教材分析和教材建議工作，建立完善的試題庫。同時要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，積極完善教材，合理利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，設(shè)計多種多樣的輔助系統(tǒng)軟件。

3.2.2 積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

高校在面對涉及數(shù)量較多、面積較廣的基礎(chǔ)課程和優(yōu)秀課程時，要積極改革多方面與多層次的教學(xué)方法[10]。比如：在《概率統(tǒng)計》《高等數(shù)學(xué)》等課程教學(xué)中使用分層教學(xué)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)集體閱卷等方法;在《數(shù)學(xué)實(shí)驗》《計算方法》等課程教學(xué)中使用實(shí)驗教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。這些教學(xué)方法的改革和應(yīng)用不僅得到了師生的認(rèn)可，而且大大提高了教學(xué)效果。

3.2.3 積極開展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)專業(yè)，與其他專業(yè)相比，實(shí)驗教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需求更少。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，高校要積極開展探究性教學(xué)，加強(qiáng)綜合性實(shí)驗教學(xué)，建立開放性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗室。在數(shù)學(xué)理論課程教學(xué)中，教師要有效結(jié)合數(shù)學(xué)理論的來源和實(shí)際背景，考慮數(shù)學(xué)研究實(shí)際情況，通過加強(qiáng)對學(xué)生開放型、課題型作業(yè)的訓(xùn)練，有效提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐數(shù)學(xué)模型的能力。高校應(yīng)積極建立第二課堂，特別是加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)建模的訓(xùn)練，這不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。除此之外，高校要通過建設(shè)數(shù)學(xué)課程群，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識間的連貫性和系統(tǒng)性，有效貫徹和落實(shí)模塊化課程體系。通過建設(shè)優(yōu)秀課程和精品課程，最大限度地豐富和優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革工作全面、深入的推進(jìn)。

4? 建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量保障制度與教學(xué)管理長效機(jī)制

為了促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行，提升專業(yè)建設(shè)水平，高校要建立一套長效的、完善的教學(xué)管理制度，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要保障。信息化、檔案化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的教學(xué)管理工作，有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序，通過制定一系列標(biāo)準(zhǔn)來為教學(xué)管理工作提供重要依據(jù)，保證教學(xué)管理工作有據(jù)可查，制定可行性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和完善的教學(xué)管理制度，以提升教學(xué)制度的規(guī)范性。同時要形成完善的、有必要的教學(xué)制度決策系統(tǒng)、完善的教學(xué)評估系統(tǒng)和教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的系統(tǒng)化，規(guī)范化管理和科學(xué)收集整理各種類型基礎(chǔ)教學(xué)檔案，實(shí)現(xiàn)對文檔材料的電子化管理，做好審核和交接工作，確保各種教材的完整性和規(guī)范性。此外，積極搭建完整的信息交流平臺，搞好電子教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理的數(shù)學(xué)教學(xué)。

5? 結(jié)語

綜上所述，高校在基于課程建設(shè)進(jìn)行數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)改革過程中，要積極優(yōu)化設(shè)置數(shù)學(xué)課程，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課程體系，有效整合數(shù)學(xué)課程，將精品課程和優(yōu)秀課程作為重要標(biāo)準(zhǔn)，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

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