李茵

[摘要]? 紅色文化是中國特有的，且具有時代特色的資源，不僅擁有豐富的內(nèi)涵和重要意義，對于高校學生還有著重要的指導作用。因此，教師要將紅色文化融入高校之中，使學生接受紅色教育，有意識地激發(fā)學生的愛國情懷，引導學生參與一定的教學實踐活動，來幫助學生確定正確的價值取向和三觀，促使學生向著更好的方向發(fā)展。針對極少部分大學生素質(zhì)低下、愛國意識缺乏、德行喪失的現(xiàn)象，高校教師要及時做出應對，在高校教學之中融入紅色文化，弘揚紅色文化，提升學生的思想素質(zhì)和理想信念，從而培育出優(yōu)秀的社會主義接班人。

[關鍵詞]? 紅色文化;思政課;大學生

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0016-02

一般來講，高等教育在我國的教育系統(tǒng)中肩負著科學研究、人才培養(yǎng)與社會服務的使命，并且紅色文化是我國特有的歷史文化精粹，在這樣的環(huán)境下進行人才培養(yǎng)能夠更好地促進教育活動的社會實踐，更好地健全學生的人格。

一、紅色文化融入高校思政課的意義

（一）有利于提升思政課教學質(zhì)量

新時代的思想政治理論課程不再是簡簡單單的理論灌輸，它更側重于學生思想價值觀念的樹立，提升學生的綜合素質(zhì)。21世紀學生的思想觀念已經(jīng)順應時代的發(fā)展具備先進性，故而傳統(tǒng)的思政教育教學方式很難讓新世紀學生所接受。因而，思政課教師提升并改善自己的教育教學質(zhì)量的首要方式就是將新時代思想與紅色文化精神相融合。這樣的效果，不僅僅是教育方式的轉變，更多的是對學生德行品質(zhì)的全面塑造。教師通過自身廣博的知識體系，通過寓教于樂的方式將紅色文化知識融入思政課堂，并且通過自己幽默風趣的語言，將思政課本上的重難點，言傳身教地教授給學生。教師通過這樣的方式不僅可以提升學生的學習積極性，而且樹立自己在學生中的威信，從而更加有利于提升思政課堂的教學質(zhì)量[1]。

（二）有利于增進師生關系

師生關系一直以來都是教育最為關注的教學點，如何讓學生在尊師重教的同時又與教師交朋友是目前教育最為關注的問題。思政課同其他專業(yè)課程在其體系及課時之間存在很大差異，有些學校因為專業(yè)課時安排過緊，就會相應壓縮思政課時，這樣思政教師與學生之間相處的時間就會過短，很難增進學生與思政教師的關系。提升思政教師的人格魅力可以在很大程度上增進師生關系。一個具有高尚人格魅力的思政教師，自身會具備高水平的專業(yè)學識及高尚的師德，這樣會在不知不覺中吸引學生，學生會主動與之交友，與之談心。具有高尚人格魅力的教師會自覺地站在學生的角度去思考問題，理解學生的難處，彌補學生的短處，最大限度地接納包容學生，從而做到為學生著想，在此基礎上與學生建立和諧的關系，從而更好地提升教學質(zhì)量。高尚人格魅力的教師不僅需要深厚的知識體系，受學生歡迎喜愛的教學方式，同時自身的紅色文化知識體系也要更加充實。紅色文化融入高校思政課堂中，更加有益于教師人格魅力的塑造。

（三）有利于學生更好地提升自身的綜合素質(zhì)

紅色文化融入高校思政課，在無形中給學生本身帶來的影響是極大的。自改革開放以來，我國逐步開始著重培養(yǎng)技術人才，高校也積極響應國家號召，開始降低門檻要求擴大招生范圍，這樣就會導致招生質(zhì)量受到影響。所以，紅色文化融入思政課題可以在潛移默化中指引學生正確前行[2]。教師自身嚴于律己，端正品行，對學生言傳身教，坦誠相待，讓他們以老師為榜樣，不斷地用道德觀念約束自己的舉止，規(guī)范自己的行為，不斷地反思自己、提升自己，以便更好地提升自己的人生觀、價值觀。

二、紅色文化融入高校思政課的途徑

（一）增強教師隊伍紅色文化素質(zhì)

為了能夠?qū)⒓t色文化深度融入高校的思政課堂，提升思政教師隊伍自身的紅色文化素質(zhì)是最為關鍵的路徑。在當下時代進步和科技日新月異的發(fā)展下，無形中推進了教師隊伍的進步。于紅色文化教育而言，高校思政教師自身要不斷地學習進步，在提高自身理論技能的同時也要提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷開闊自己的眼界，提升自己的學歷水平，完善自己的知識體系，同時也要順應時代的發(fā)展，對自己的教育方式做出改革與創(chuàng)新，最大限度地讓學生吸收更多的知識。教師要深知高校學生的時代先鋒性，要重視在思政課程中引入紅色文化主題活動，從而能夠?qū)ι鐣r值進行全面審視。要明白高校大學生剛剛成年不久，處于對社會半知半解的時期，教師要善于利用當下時代衍生的產(chǎn)物、互聯(lián)網(wǎng)多媒體等方式來開展紅色文化教育，讓學生能夠在思政課堂上親身體驗到紅色文化的魅力，進而從中吸取更加精粹的中華文化。同時教師要在思政課程的紅色文化教育中遵循循序漸進的原則，不要操之過急，讓思政在輕松愉快的氛圍下感受紅色經(jīng)典文化[3]。思政也要對教師進行適當?shù)呐嘤枺诩t色文化教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并匯總整理。高校也要不斷地豐富教師資源，要對思政教師的學歷進行嚴格把控，對思政教師在上崗前要進行嚴格的考核。高校還要專門成立相應的監(jiān)督小組來對思政教師進行隨時考察，并且定期對思政教師的基本知識及法律觀念、人品道德素養(yǎng)進行考察，達到及時發(fā)現(xiàn)、及時指正的目的，以此來約束思政教師。思政教師在紅色文化的傳授過程中也要注重新時代文化的培養(yǎng)，要關注國家大事，關注前沿動態(tài)。但是無論如何更新自身的教育教學形式，唯一不變的就是思政教師要具備一顆愛心，對待學生要以愛為出發(fā)點，對毫無血緣關系的學生給予親人般的溫暖，教師自己也要對得起“為人師表”這四個字。

（二）大力開展“紅色文化”社會實踐活動