丁玉梅

【摘要】在大學(xué)英語專業(yè)的教學(xué)中翻譯作為一門課程極其重要。在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，教學(xué)的模式也發(fā)生了巨大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動下，英語翻譯的教學(xué)也發(fā)生著一定的變化，對英語課堂的教學(xué)效果具有一定的促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下開展教學(xué)活動，可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來一些改變與創(chuàng)新。在素質(zhì)教育的推動下，教育改革已經(jīng)是勢在必行。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行大學(xué)英語翻譯課程的教學(xué)改革，值得各位教育工作人員深思。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語;翻譯;教學(xué)改革

英語作為一種國際化的語言，我國的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一科目的過程中，通常都是將其作為第二語言，因此，英語的翻譯就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常要面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是英語學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的一項技能。學(xué)生只有讀的懂，才能進(jìn)行后續(xù)的各種學(xué)習(xí)。如果一篇文章學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都看不懂，都不能進(jìn)行最簡單的翻譯工作，也就不會有后續(xù)的各種交流行為的產(chǎn)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展教學(xué)活動剛好可以對教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這種問題進(jìn)行解決?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運用于教學(xué)活動中可以有效地幫助學(xué)生提升英語翻譯的學(xué)習(xí)效果，使得課堂教學(xué)的效果有所提升。翻譯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)必須要具備的一種技能，同時也是英語課程教學(xué)對學(xué)生提出來的一種要求，學(xué)生在對英語進(jìn)行綜合運用的過程中也必須要進(jìn)行有關(guān)翻譯的活動。在教學(xué)的過程中充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而開展有效的教學(xué)活動。

一、當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后，過于單一化。在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)的模式一般都比較的單一，教學(xué)中運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)高校的英語教學(xué)采用的都是同一種教學(xué)模式，即教師在上面講學(xué)生在下面聽，在對學(xué)生進(jìn)行考核通常都是在期中與期末的時候以試卷形式對學(xué)生進(jìn)行測試。一般情況下，在教學(xué)的過程中，教師都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，都是按照教師講授的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。對于高校的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)還有一個目的，就是通過四級、六級的等級考試，當(dāng)學(xué)生在通過等級考試之后，英語學(xué)習(xí)的積極性也就逐漸地減弱，感覺自己英語學(xué)習(xí)的任務(wù)基本處于圓滿的狀態(tài)。實際上將考試作為學(xué)習(xí)的目的，從根本上就已經(jīng)錯了，這種想法與觀念從根本上忽略了英語的語言功能，實際上這種情況的出現(xiàn)也不僅僅是從大學(xué)英語學(xué)習(xí)中開始時，學(xué)生一開始接觸英語的學(xué)習(xí)，其最終的目的就是通過各種考試。因此，在進(jìn)入大學(xué)這個半社會的環(huán)境中，即使身邊有了外國友人，已經(jīng)有了可以進(jìn)行語言運用的環(huán)境，學(xué)生還是依舊不愿開口講話，學(xué)到了卻不能很好地進(jìn)行運用。

2.學(xué)習(xí)的目的有誤，不能學(xué)以致用。出現(xiàn)這種情況的原因也不能歸咎于學(xué)生，我國的各項交易活動的開展都是為了能更好地服務(wù)于高考，因此，不管是教師進(jìn)行教學(xué)的過程，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，都是為了能夠更好地迎接高考，因此，這件事無法說誰對誰錯。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中缺少英語的運用環(huán)境，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也沒有可供他們進(jìn)行練習(xí)的語言環(huán)境，所以就造成了學(xué)習(xí)之后不能進(jìn)行運用的情形，時間久了之后，學(xué)生也就習(xí)慣了，也就不愿意開口講英語。所以說“啞英語”是我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的一個最大的問題。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都會用大量的時間去背誦那些考試中的“重點”單詞與句子，去應(yīng)付各種考試，學(xué)生的書面成績在其努力下可以達(dá)到一個很可觀的水平，但是，要學(xué)生開口去講，瞬間就會爆發(fā)出許多的問題。英語作為一門語言，本身就需要不斷地去實踐、去運用，只有學(xué)生開口去講，才能將學(xué)習(xí)到的東西運用于實際的交流中。

二、在大學(xué)英語的翻譯教學(xué)中，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要性

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，各種知識都涌現(xiàn)了出來，出現(xiàn)了一種擁堵的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能很好地將各種學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的傳遞。這主要是因為，在實際的教學(xué)中，高校翻譯課堂運用的教材在內(nèi)容上都具有一定的陳舊性;教學(xué)的手段具有單一性;教學(xué)觀念依舊停留在應(yīng)試教育中，翻譯教學(xué)的觀念依舊具有落后性;教師在教學(xué)的過程中，不能及時地給自己充電，使得翻譯教學(xué)的技術(shù)比較匱乏。在英語教學(xué)中英語翻譯具有很強的實踐性，再加上大學(xué)課堂教學(xué)的時間有限，因此，必須充分利用課后的時間對學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而有效地提升的學(xué)生的翻譯能力。在互聯(lián)網(wǎng)的影響與推動下，單一的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的可能性是極大的。在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行英語翻譯，互聯(lián)網(wǎng)與英語翻譯教學(xué)的融合，也可以有效地提升翻譯課堂的教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)的理念

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)技術(shù)與教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得許多的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源得到共享的機會，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地運用網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)資源，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對自己的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，加強與學(xué)生之間的溝通與互動。在大課教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本身就不高，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，使得教師與學(xué)生之間的距離拉近，有效提高教學(xué)效果。因此，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源是教師有效開展教學(xué)活動的關(guān)鍵。除了對豐富的資源的利用，教師還要注意對各種移動學(xué)習(xí)端的使用，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，有效提升翻譯學(xué)習(xí)的效果。

2.加強師生之間的互動與交流。互聯(lián)網(wǎng)強大的線上交流功能的開發(fā)，為大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動的開展提供了極大的方便，因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的利用這一功能。翻譯的學(xué)習(xí)對學(xué)生的語言交流能力的鍛煉具有極大的促進(jìn)作用，可以促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)上的互動與交流，可以有效地對學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行提升，還可以對學(xué)生的認(rèn)知與情感進(jìn)行全面的培養(yǎng)與提升?；ヂ?lián)網(wǎng)具有極大的開放性，因此，學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，交流的對象不僅僅局限于自己的同學(xué)和老師，這也極大地拓展了學(xué)生的語言運用環(huán)境。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的改革策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。在大學(xué)的教育中，主要是教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)與采集學(xué)習(xí)資源，因此，在英語翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行采集與篩選，進(jìn)而幫助學(xué)生提升翻譯的水平。好的習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生來說，比傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)更加有意義。“互聯(lián)網(wǎng)+”的推出，使高校英語翻譯教學(xué)中教學(xué)資源不斷地得到擴(kuò)大，各種學(xué)習(xí)平臺與軟件的開發(fā)，可以幫助學(xué)生充分的利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可供翻譯的資料也不僅僅局限于課堂與教材。

2.創(chuàng)新翻譯的教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，進(jìn)行高校英語翻譯教學(xué)，急需對“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用。教師要對自己的觀念進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在課堂教學(xué)中要充分的運用各種新型的技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的運用，首先將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，進(jìn)而對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，多媒體的引入，可以幫助教師改變單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時還可以為大學(xué)生提供一個展示自我個性的平臺。通常，在教學(xué)中由于教學(xué)的內(nèi)容眾多，課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生對課堂教學(xué)的知識不能及時地進(jìn)行消化與總結(jié)，那么在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以通過教師的電子版講義對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實時的更新。英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活以及工作中可以很好地將其進(jìn)行運用，通過英語與他人之間進(jìn)行溝通與交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，不管是教師還是學(xué)生都可以很便捷的獲取到自己需要的翻譯資源，同時在對各種資源進(jìn)行運用的過程中，還可以對陳舊的教材中的教學(xué)資源進(jìn)行實時的更新。翻譯是英語教學(xué)中不可忽視的一部分，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集各種教學(xué)資源，以便能夠找到更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”除為廣大師生提供豐富的教育與學(xué)習(xí)的資源之外，還可以提供豐富多彩的影視作品，便于教師在教學(xué)中利用影視作品中優(yōu)秀的、有趣味的片段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而對學(xué)生的聽、說以及翻譯等能力進(jìn)行全面的提升。這不僅在一定程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時還使課堂有了活躍的氣氛，有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進(jìn)行了調(diào)動與激發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在高校的英語教學(xué)中，翻譯教學(xué)具有重要的地位，是對學(xué)生的英語實踐能力與運用能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要的課程。在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為英語翻譯教學(xué)提供了多種方便，因此，在教學(xué)中，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還應(yīng)該充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種優(yōu)勢為學(xué)生開展教學(xué)，不斷提升學(xué)生的翻譯能力與英語的運用能力。

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