卜琴

[摘?????????? 要]? 思想政治教育是中職學(xué)校課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著教育教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中不斷開展針對性的訓(xùn)練，提升思想政治教育的課堂效果和學(xué)生的思政水平，是提升信息技術(shù)教師教育方式與教學(xué)成果的必經(jīng)途徑。結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐案例，切實分析了“課程思政”的展開路徑，以拓展思政教學(xué)模式。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 信息技術(shù);教師;“課程思政”

[中圖分類號]? G715?????????? ???????? ?????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號]? 2096-0603（2021）25-0052-02

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要深化教育教學(xué)體制改革，將立德樹人融入文化知識教育各環(huán)節(jié)?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@就提出了“課程思政”的要求。

“課程思政”既是一種隱形的思政教育，又是一種實施自然的思維方法，將思政教育的內(nèi)容和理念融會于學(xué)科教學(xué)中，將育人目標(biāo)貫穿于課程教育的全程，通過教育教學(xué)和思想政治工作的有機(jī)融合，最終達(dá)到潛移默化的育人目的。因此，中職院校在課程和課堂教學(xué)中實施“課程思政”，勢在必行。

一、引言

信息技術(shù)課程是面向全體中職生開設(shè)的通識必修課程，涉及面廣，影響大，因此，用好信息技術(shù)課堂教學(xué)這一主渠道，能有效開展“課程思政”，實現(xiàn)計算機(jī)知識和思想教育相融會、技能學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合。

教師是課堂教學(xué)的研究者、建設(shè)者、組織者、實施者、參與者、促進(jìn)者、評價者，是將立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程的關(guān)鍵。列寧曾說過：“在任何學(xué)校里， 最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？只能由教學(xué)人員來決定?！币虼耍瑢嵤罢n程思政”，要充分發(fā)揮好教師的作用，要結(jié)合課程特點全面融入思政教育，共同構(gòu)建全員、全過程、全方位育人新局面。

二、信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）使用教材的內(nèi)容

目前信息技術(shù)教材比較多，但內(nèi)容基本上圍繞計算機(jī)技能“考證”（等級考試等）為中心，選用教材內(nèi)容基本上包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格、Powerpoint演示文稿、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等。雖然趨勢是生動活潑、圖文并茂，但都沒有明確的理念指導(dǎo)，內(nèi)容不與時俱進(jìn)，大多采用直接傳授、記錄、介紹，輔以“任務(wù)驅(qū)動”或“案例”的方式講解知識，均沒有體現(xiàn)豐富的文化信息與道德責(zé)任，缺乏人文精神，缺乏思政教育。

（二）教師的課堂教學(xué)

在教學(xué)理念上，受早期計算機(jī)基礎(chǔ)教育的影響，教師認(rèn)為“信息技術(shù)課=計算機(jī)課”，認(rèn)為課程目標(biāo)是掌握計算機(jī)知識和技能，其實信息技術(shù)課程的目標(biāo)發(fā)生了較大的改變，由計算機(jī)知識與技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容采用傳統(tǒng)講授法，對于技能操作內(nèi)容采用演示法，忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容上，以“知識本位”為主，重點圍繞考試知識點進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的“能力本位”培養(yǎng)，有的教師會有意無意地傳播不當(dāng)或錯誤言論，沒有做到與思想政治理論課同向同行。教學(xué)評價上，評價內(nèi)容是量化的，教師作為單一的評價主體，重在評價學(xué)生的知識記憶和計算機(jī)簡單操作，沒有實質(zhì)性評，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力和問題解決能力，沒有育人意識。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，但對信息技術(shù)課程不感興趣，課程參與度低。由于在小學(xué)、初中階段學(xué)生所在學(xué)校信息技術(shù)課程開設(shè)的情況不一樣，有些學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，有些學(xué)生比較吃力。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞教師授課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識孤立，以應(yīng)試為目的，不能靈活地將生活知識與信息技術(shù)課程密切聯(lián)系，解決實際問題。

三、教師如何實施“課程思政”

（一）加強(qiáng)“課程思政”意識

“課程思政”的基本原則是：政治認(rèn)同、文化自信。教師要時刻牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，堅持正確的政治方向，要“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一”，不在課堂上傳播違反中華人民共和國憲法，違背黨的路線、方針、政策的內(nèi)容或言論，使課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。

（二）充分挖掘課程中的“思政元素”

教師要對教材進(jìn)行分析與二次加工，充分挖掘課程中的思政元素，讓學(xué)生在掌握技術(shù)技能，提升信息素養(yǎng)的同時，加強(qiáng)思想政治教育，實現(xiàn)知識技能和思想雙目標(biāo)教學(xué)實施。現(xiàn)精選兩個案例進(jìn)行說明。

1.案例一：計算機(jī)基礎(chǔ)知識

知識目標(biāo)：了解電子計算機(jī)的發(fā)展史。

思政目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

案例內(nèi)容：了解中國計算機(jī)的發(fā)展史，介紹我國研究領(lǐng)域的泰斗——世界數(shù)學(xué)大師華羅庚教授和我國原子能事業(yè)的奠基人錢三強(qiáng)教授，他們放棄在國外的優(yōu)裕生活回到祖國，把自己的知識和本領(lǐng)獻(xiàn)給了祖國和人民，他們聚集國內(nèi)外領(lǐng)域人才到我國計算機(jī)事業(yè)行列，積極推動我國計算機(jī)列入國家重點發(fā)展規(guī)則。他們有著偉大的愛國情懷，積極推動著我國計算機(jī)的發(fā)展。