張學(xué)軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教師、教材、教法的改革是“三教改革”的中心任務(wù)，其中教法改革是關(guān)鍵。探究利用云班課平臺線上功能特點進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以解決寶石學(xué)課程線下常見的教學(xué)問題：理論知識不易記憶，操作技能不好評價。合理運(yùn)用云班課平臺，輔助線下教學(xué)，可讓知識記憶變得有趣有效，讓儀器操作變得好學(xué)好評，讓教學(xué)互動變得隨時隨地，從而提高教與學(xué)的效率。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?云班課平臺; 寶石學(xué)教學(xué);“三教改革”

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0168-02

“三教改革”作為新時期職業(yè)教育改革的關(guān)鍵任務(wù)，包含教師、教材、教法的改革，旨在系統(tǒng)解決人才培養(yǎng)與評價中“誰來教” “教什么” “怎么教”的問題，其中教師是根本，教材是核心，教法是關(guān)鍵。[1]《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出了要“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”。云班課作為時下運(yùn)用比較廣泛的信息化教學(xué)平臺，影響并改善著傳統(tǒng)教學(xué)方式。在此背景下，探究云班課平臺線上教學(xué)和寶石學(xué)線下教學(xué)的融合，解決教學(xué)中的實際問題，從而進(jìn)行教法的改革，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、云班課平臺線上功能特點

云班課是在移動網(wǎng)絡(luò)+移動智能設(shè)備下，開展課堂內(nèi)外互動、即時反饋的教學(xué)云服務(wù)平臺。[2]教師在云班課平臺上創(chuàng)建班課，學(xué)生在智能手機(jī)上下載云班課App，加入班課，就可以在平臺上看到教師發(fā)布的課程資源、學(xué)習(xí)活動、作業(yè)任務(wù)、通知消息等學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而開始線上學(xué)習(xí)。

云班課平臺具有承載教學(xué)資源、設(shè)置教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)互動、監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度等功能。在云班課資源區(qū)可以上傳PPT課件、微課、短視頻等教學(xué)資源，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固;在云班課活動區(qū)可設(shè)置作業(yè)任務(wù)、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、直播討論、計時測試等，學(xué)生可以互動參與;云班課平臺消息模塊中，師生可以一對一私聊，答疑解惑，交流互動;云班課平臺成員模塊中，教師可以實時跟蹤監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而督促學(xué)生及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、寶石學(xué)線下教學(xué)中常見問題

寶石學(xué)是珠寶玉石鑒定與營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的起步課，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定專業(yè)基礎(chǔ)，[3]它主要講授的是寶玉石的基本鑒定特征及常規(guī)鑒定儀器的使用，理實一體，講解與操作并重，其中寶玉石基本鑒定特征需要學(xué)生記憶，常規(guī)鑒定儀器的操作使用需要學(xué)生去實踐。在實際教學(xué)中，如何使學(xué)生有效地記住寶玉石的基本特征，如何對學(xué)生實踐操作技能做出有效評價，是線下教學(xué)的常見問題。

（一）理論知識不易記憶

寶玉石基本理論概念、基本性質(zhì)特征，是需要牢記的理論知識，是掌握寶玉石鑒賞基本技能的必要知識。這部分知識的講授確實較枯燥，學(xué)生記憶起來不太容易。在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)寶石的物理性質(zhì)及常見寶石鑒定儀器這兩部分章節(jié)中的某些理論知識點，對中職學(xué)生來說理解透徹有一定困難，從而影響學(xué)生對寶玉石鑒定特征的理解記憶。如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于記憶這些知識點，是需要探討的問題。

（二）操作技能不好評價

讓學(xué)生掌握常規(guī)寶玉石鑒定儀器的操作技能，是寶石學(xué)課程教學(xué)的重點。

常規(guī)的寶玉石鑒定儀器主要有寶石顯微鏡、寶石折光儀、寶石偏光儀、寶石二色鏡、寶石分光鏡、濾色鏡、紫外熒光燈等，通過它們來觀察寶石在儀器下呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象或讀取相應(yīng)的數(shù)值，這些現(xiàn)象或數(shù)值都是鑒賞寶玉石的重要依據(jù)。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象或讀取的數(shù)值都帶有一定的主觀判斷，而且發(fā)到學(xué)生手上的實踐標(biāo)本即使是同一種類寶石，也會存在一定的差異，教師很難在課堂上有限的時間內(nèi)對每位學(xué)生的實踐操作結(jié)果給出有效的評價。

三、云班課平臺在寶石學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

數(shù)字時代使教育呈現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化、共享化、教學(xué)方法互動化、教學(xué)環(huán)境靈活化、知識內(nèi)容碎片化等新變化。[4] 云班課平臺是數(shù)字時代的產(chǎn)物，能適應(yīng)教學(xué)的新變化，在教育教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，并取得了一定的教學(xué)成效。充分利用云班課平臺的功能特點，在一定程度上可以解決線下教學(xué)中的問題，助力寶石學(xué)教學(xué)。

（一）讓知識記憶變得有趣有效

寶石學(xué)基本理論知識比較枯燥，不好記憶，借助云班課平臺可使知識內(nèi)容碎片化、記憶過程有趣化、監(jiān)測考核有效果，降低難度，激發(fā)興趣，有效檢測，從而讓知識記憶變得有趣又有效。

1.知識內(nèi)容碎片化

課程內(nèi)容先進(jìn)行整合，寶石學(xué)基礎(chǔ)知識可細(xì)化為基礎(chǔ)理論、寶石性質(zhì)、儀器使用等內(nèi)容，每一部分可進(jìn)一步分割成若干相關(guān)的知識點。在云班課平臺資源區(qū)上傳微課、短視頻等細(xì)化的知識內(nèi)容;在平臺活動區(qū)設(shè)置計時測驗、投票問卷等任務(wù)，盡量選用主觀題型，如：選擇題與判斷題，每個知識點設(shè)置若干問題。知識內(nèi)容細(xì)化可降低記憶難度。

2.記憶過程有趣化

在云班課平臺上，學(xué)生通過智能手機(jī)點擊完成平臺上相關(guān)任務(wù)活動后，均可獲得一定的經(jīng)驗值獎勵。中職學(xué)生普遍擔(dān)憂課程考試，教師可把這些獎勵排名與學(xué)生平時成績相關(guān)聯(lián)，減輕學(xué)生考試的壓力。為獲取較好的平時成績，學(xué)生參與平臺任務(wù)的積極性也會提高，再加上平臺活動形式多樣，有投票問卷、直播討論、頭腦風(fēng)暴、計時測驗、課堂提問等，學(xué)生有不同的任務(wù)體驗，不知不覺中記憶了知識，過程不再枯燥，甚至有趣。平臺上的活動，如，輕直播討論模塊可針對話題上傳圖片、語音、視頻等，這種音視頻的參與方式，學(xué)生積極性較高，效果也好;課堂表現(xiàn)模塊可設(shè)置不同的課堂提問形式，搶答、隨機(jī)選人，有趣刺激、活躍氣氛，無形中加強(qiáng)了知識的記憶。