李汝洪
在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲化教學(xué)的應(yīng)用已非常普遍,但每位教師應(yīng)用游戲化教學(xué)的方法仍舊不同。有些應(yīng)用方式能夠起到很好的教育教學(xué)效果;而有些應(yīng)用方式則比較形式化,對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不大。因此,基于前人已有的教學(xué)措施,文章將從數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式等方面,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方式應(yīng)用展開分析。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)目標(biāo)
課程教學(xué)的開展離不開有效的教學(xué)目標(biāo),而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,想要取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,使得學(xué)生既能感受到學(xué)習(xí)的樂趣又能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識,則應(yīng)該落實好數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確工作,以明確的目標(biāo)來指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其中,為了有效滲透游戲化教學(xué)思維,明確出有效的游戲教學(xué)目標(biāo),教師則需依據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,并且以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目的,展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定。比如,在情感與價值觀方面,則要以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)來開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作。
如在教學(xué)“乘法分配律”知識時,基于游戲化教學(xué)的理念,設(shè)定出來的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有一定的趣味性,才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)目標(biāo)。那么教師需要圍繞“乘法分配律”知識點來設(shè)定教學(xué)目標(biāo),也要融入適當(dāng)?shù)挠螒蚯楦薪逃繕?biāo),以實現(xiàn)對小學(xué)生寓教于樂的創(chuàng)新教學(xué)目的。那么以“乘法分配律”知識為例,教師應(yīng)該學(xué)會基于游戲化教學(xué)思維,確定具有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。比如,探索乘法分配律的過程中,融入一些趣味的游戲比賽環(huán)節(jié),讓學(xué)生一邊比賽一邊學(xué)習(xí)知識,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使其獲得學(xué)習(xí)的喜悅為目標(biāo)來展開課程知識的競賽,由此實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)。同時,教師要懂得利用游戲來充分展現(xiàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容,如圍繞“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加”這個乘法分配律口訣,可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備,并基于具體的數(shù)學(xué)式子,利用相關(guān)的指引線來幫助學(xué)生理解乘法分配律,再引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)與數(shù)是如何分配的。其間,教師可以利用搶答的方式來實現(xiàn)游戲化的課程知識互動,從而以游戲教學(xué)為目的來引導(dǎo)學(xué)生理解乘法分配律的有關(guān)知識。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)也需要一定的游戲教學(xué)內(nèi)容支撐,以有效的游戲教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂,才能促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成良好的游戲?qū)W習(xí)氣氛。那么教師依然需要以數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容為例,以內(nèi)容來設(shè)計具體的游戲探索環(huán)節(jié),這樣游戲教學(xué)才真正與數(shù)學(xué)內(nèi)容做到相互融合。在此期間,教師也要注意游戲教學(xué)內(nèi)容是否符合小學(xué)生的興趣愛好,是否能夠展現(xiàn)出課程教學(xué)所要達到的目標(biāo),由此來設(shè)計有趣的游戲教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有趣的數(shù)學(xué)知識,進而促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識”知識時,設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的重要步驟。那么教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備,直觀展現(xiàn)一些平面圖形,如下所示:
然后,設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容,即以上述圖形圖片來引導(dǎo)學(xué)生分析和辨別平面圖形的特點,由此引出課程知識探究的主題。那么在辨別的過程中,教師可以設(shè)計一個平面圖形辨別游戲,讓學(xué)生以兩兩為一組,互相說一說平面圖形的特點,而此時一名學(xué)生可以進行簡單的圖形描述,另一名學(xué)生則根據(jù)自己的圖形認(rèn)識能力進行回答,從而實現(xiàn)有效的情景游戲互動,進而促使學(xué)生在互動之中認(rèn)知圖形、感受互動的樂趣。最后,設(shè)計一個游戲總結(jié)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們總結(jié)一下自己在游戲中學(xué)習(xí)到哪些新的平面圖形,以促使學(xué)生真正學(xué)到知識、分析與探究課程游戲內(nèi)容。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)方法
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲教學(xué)思維的融入方法有很多種,如設(shè)計上述的比賽互動環(huán)節(jié),也可以創(chuàng)設(shè)游戲情景探討,以游戲問題來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識。比如,就某個數(shù)學(xué)主題,設(shè)計一個情景合作游戲任務(wù),讓學(xué)生以組的形式參與特定的合作游戲,以使得學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相交流意見,這樣有助于學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如,根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以組的形式互相合作,互相設(shè)計游戲探索的環(huán)節(jié),以將整個合作學(xué)習(xí)過程記錄下來,從而真正促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)之中,并將學(xué)生的各種趣味游戲想法激發(fā)出來。
以在教學(xué)“用計算器計算”內(nèi)容時,圍繞這一教學(xué)主題內(nèi)容,教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實際數(shù)學(xué)計算問題的游戲合作探究,以共同解決一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計算問題。比如,教師可以出示下列計算問題:
123+56=? ? ? ?34+109=? ? ?47-13=? ? ?1456÷31=? ? ? 56×17=
在問題任務(wù)布置之后,引導(dǎo)學(xué)生利用計算機展開合作計算。在此過程中,同樣也增加比賽游戲環(huán)節(jié),看哪個小組學(xué)生可以利用計算器又快又準(zhǔn)確地計算出式子的答案。那么學(xué)生們可以按照書上所講,以及教師講授的一些計算器基礎(chǔ)按鍵,去一一計算上述式子,而一名學(xué)生則負(fù)責(zé)記錄計算的結(jié)果,以形成良好的合作關(guān)系。在游戲任務(wù)的最后,針對每個小組學(xué)生的答案與表現(xiàn),給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?,以激發(fā)學(xué)生們的合作游戲熱情。此外,也給予學(xué)生合作后的情感表達,如說一說自己從他人身上學(xué)習(xí)到了哪些計算器應(yīng)用方法,自己出現(xiàn)了哪些計算上的失誤,從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),進而提升游戲教學(xué)的反思教學(xué)效果,最終讓學(xué)生真正從游戲之中獲取知識。
結(jié)? ?語
綜上所述,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是每位教師的責(zé)任,而其中游戲化教學(xué)思維與方法的應(yīng)用,就是對現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化,也給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)樂趣。那么在利用游戲化教學(xué)方式時,教師可以從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容以及方式等方面,合理融入游戲化教學(xué)思維,以明確的游戲教學(xué)目標(biāo),有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生,使得學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在游戲化教學(xué)環(huán)境之中學(xué)習(xí)到有用的知識。
編輯/彥章