林濱

【摘要】在小學班主任的班級管理中，班主任不僅需要對學生的學習情況進行監(jiān)督，還需要對學生進行道德品質(zhì)引導(dǎo)。因此，如何提升德育教育工作效率就成為每一位班主任都需要思考的問題。對于小學生而言，德育是引領(lǐng)其健康成長的必要教育內(nèi)容，也是小學班主任需要積極攻克的教育難題。在德育實踐中，班主任需要通過形式豐富的德育活動引領(lǐng)學生進行體驗，切實完善學生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學;班主任;德育

一、日常生活中的關(guān)懷

在日常生活中，班主任需要對學生給予關(guān)懷。對于小學生而言，班主任是如父如母的角色，班主任的關(guān)懷往往能夠使學生感受到溫暖，也能夠使學生對班集體產(chǎn)生信賴感和依賴感。因此班主任需要在日常生活中給予學生關(guān)愛，對于學生的身體不適和生活中的各種問題給予關(guān)心和幫扶，保證每一位小學生健康成長，使得學生在班主任的引領(lǐng)下，建立關(guān)愛他人的可貴品質(zhì)。

例如，班主任會在每天進班后，及時觀察班級中每一位學生的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)班級中有學生出現(xiàn)狀態(tài)不佳的時候，班主任就會及時詢問基本情況，然后對學生提出解決意見。有一次班主任發(fā)現(xiàn)班級中的學生小明趴在桌子上，于是班主任及時走過去問小明到底怎么回事？小明表示是自己的身體不太舒服，于是班主任及時帶著小明前往班級醫(yī)務(wù)室，請醫(yī)生幫助小明看一看到底是哪里出了問題。經(jīng)過校醫(yī)的診斷，發(fā)現(xiàn)小明應(yīng)該是因為早晨吃飯后，跑步出門導(dǎo)致了慢性闌尾炎發(fā)作。于是班主任及時跟小明的家長聯(lián)系，將小明護送到了?？崎T診，使小明在醫(yī)生的進一步確診下，進行了治療。在班主任的日常關(guān)愛下，班級中的每一位學生都能夠以健康愉快的狀態(tài)參與到日常學習和班級生活中，且能夠在班主任的關(guān)愛下感受到班級的溫暖，積極投入到班級活動中。更為重要的是，班主任發(fā)現(xiàn)在自己的影響下，班級中的每一位學生都能夠建立關(guān)愛他人，關(guān)心他人的可貴品質(zhì)，且能夠?qū)⑦@種品質(zhì)融入在日常生活實踐中。

二、學習過程中的鼓勵

學習是每一位學生的天職，在小學生的學習過程中，班主任需要通過積極鼓勵肯定學生的學習進步;通過評價指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。在學習過程的鼓勵和引領(lǐng)下，每一位學生都能夠找到適合自己的學習方法，且能夠在班主任的幫助下建立學習主動性和積極性。更為重要的是，在班主任的詳細耐心引領(lǐng)下，學生能夠建立熱愛學習，專注于學習的可貴道德品質(zhì)。

例如，班主任會定期針對班級中學生的學習情況進行了解，然后針對學生存在的學習問題進行糾正，肯定學生的學習進步。有一次班主任發(fā)現(xiàn)班級中學習能力一直存在問題的學生小李取得了較大的進步，且其作文獲得了語文教師的肯定。針對這種情況，班主任及時對小李進行鼓勵，肯定了小李取得的進步，而班級中的其他學生也在教師的引領(lǐng)下對小李進行鼓掌，有些內(nèi)向的小李受到了大家的肯定后十分高興，還有些不好意思。而班主任也發(fā)現(xiàn)了，小李在班主任的肯定與鼓勵下發(fā)生了變化：從以往的不愿意自主學習，變成了主動參與知識學習，還能夠針對不懂的問題及時向各科老師和其他學生進行詢問。由此可見，小李不僅在班主任的引領(lǐng)和鼓勵下建立了學習興趣，也建立了熱愛學習，積極參與學習的可貴品質(zhì)。

三、責任意識積極訓練

班主任需要針對學生的責任意識進行積極訓練。當有班級事務(wù)需要學生負責的時候，班主任可以進行明確分工，要求學生承擔自己肩膀上的責任。隨著責任意識的有效建立，班主任將發(fā)現(xiàn)學生能夠主動承擔班級中的各項事務(wù)，以積極的態(tài)度和良好的承擔能力，完成班級事務(wù)的處理。由此可見，學生能夠在班主任的引領(lǐng)下建立責任意識，承擔班級責任。

例如，班主任在班級中設(shè)置了每日班長這個職務(wù)。每日班長需要協(xié)助班主任協(xié)調(diào)每天的班級事務(wù)，然后按照學號進行輪換。一開始班主任發(fā)現(xiàn)每日班長的工作任務(wù)都需要班主任進行提醒才能完成，而且班主任會每天將每日班長的名字寫在黑板的右下角，保證學生不會忘記自己的工作職務(wù)。隨著這個責任意識培養(yǎng)活動的有效實施，班主任發(fā)現(xiàn)了大家的變化：每天一早，每日班長會主動將自己的名字寫在黑板的右下角，然后主動承擔班級事務(wù)，記錄大家每天的學習狀態(tài)，解決每天發(fā)生的各項班級事務(wù)。由此可見，責任意識的積極訓練能夠強化學生的班級事務(wù)處理責任心，使得學生以良好的責任態(tài)度和責任意識完成自己的工作處理。

綜上所述，小學班主任不僅需要對學生進行知識引領(lǐng)，還需要對學生進行德育教育。所謂德育教育，就是道德品質(zhì)教育。小學班主任需要將小學生培養(yǎng)成為道德素養(yǎng)高尚的優(yōu)秀學生，因為只有這樣才能促使學生以高尚可貴的個人品質(zhì)融入到日后的社會生活當中。班主任為了提升道德品質(zhì)教育的實施效果，可以借助日常生活中的關(guān)懷，學習過程中的鼓勵，互助品質(zhì)的培養(yǎng)和責任意識的訓練等教育形式進行德育培養(yǎng)，切實強化道德品質(zhì)教育的實施效率，幫助學生在豐富的教育活動中健全道德品質(zhì)，完善道德素養(yǎng)。最終，每一位小學生都能夠在班主任的引領(lǐng)和幫助下感受到高尚品質(zhì)的意義，理解高尚品質(zhì)的存在價值，嘗試以高尚的道德品質(zhì)來要求自己，成長為一名道德素養(yǎng)完善，道德品質(zhì)高尚的優(yōu)秀學生。

參考文獻：

[1]史江萍.重視德育工作做合格班主任[J].新疆教育學院學報，2019，35（02）.

[2]瓦志宏.淺析小學班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）.

（廣東省揭陽市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)碩聯(lián)小學）