鄭淑琴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊作用，只有在小學(xué)時(shí)期打好基礎(chǔ)，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才有可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出一定的成就。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中借用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)，氛圍中教學(xué)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有利于對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。本文從互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的重要性出發(fā)，分析互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在課堂上的應(yīng)用原則，探究應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù);小學(xué)課堂;教學(xué)策略

近年來(lái)因?yàn)閼?yīng)試教育等多方面原因?qū)е滦W(xué)數(shù)學(xué)課堂存在許多不足之處，很難為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是十分必要的。這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想方式，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂的重要性

1.1 有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的新型教學(xué)方式在一點(diǎn)點(diǎn)的取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)的形式多樣化，能夠滿足學(xué)生的好奇心與探索欲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教師在課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，以幻燈片、動(dòng)畫(huà)等形式為學(xué)生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有了期待感，從而提升課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的自主性較低，課堂話語(yǔ)權(quán)弱，整個(gè)課堂都只能按照教師的授課節(jié)奏進(jìn)行。而互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的授課方式在一定程度上給予了學(xué)生足夠的自主權(quán)。只要教師掌控好放權(quán)的程度，就能夠讓想要自主學(xué)習(xí)的學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率;也能夠讓不善于自主學(xué)習(xí)的人在最開(kāi)始的時(shí)候跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，然后以自主學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果去激勵(lì)其余學(xué)生，從而提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)教學(xué)新課堂的原則

2.1 深度融合的原則

通常小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心中，探索欲強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)教師講課。這時(shí)，教師就可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，深度融合互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，以一些新鮮事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心都在課堂上，形成新的課堂教學(xué)模式。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》這一內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將關(guān)于位置的知識(shí)制作成動(dòng)畫(huà)形式，在課堂為學(xué)生播放，在動(dòng)畫(huà)中可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的關(guān)于本節(jié)課有關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解程度。在講課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的注意力不集中時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)小游戲，看個(gè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻等都可以吸引學(xué)生的注意力，保持課堂效率。

2.2 情景再現(xiàn)原則

情景式教學(xué)能夠讓學(xué)生身臨其境的感受到所學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在講授一些有難度的內(nèi)容時(shí)，可以采取情景式教學(xué)的方式，設(shè)置一些相關(guān)情景，以動(dòng)畫(huà)或者小組展示等方式展現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀、更深入的領(lǐng)略知識(shí)的奧妙。

比如說(shuō)再學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》時(shí)，就可以采用動(dòng)畫(huà)的形式將植樹(shù)的方法展現(xiàn)出來(lái)，也可以讓學(xué)生以本子為路，以橡皮為樹(shù)，自己試驗(yàn)一下需要栽幾棵樹(shù)。自己動(dòng)手實(shí)踐能讓學(xué)生加深印象，幫助學(xué)生思考比較深?yuàn)W的問(wèn)題。

2.3 創(chuàng)新性原則

在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的背景下，教師要深入明白固步自封的危害，要明白創(chuàng)新才是教學(xué)的出路，要遵循創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則也要有所依據(jù)，教師可以根據(jù)自己本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些成功的做法，將二者相融合，再依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，真正找到適合本班學(xué)生的教學(xué)特色。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，就可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式取其精華，然后再依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與課本問(wèn)題相結(jié)合。在講授知識(shí)時(shí)，不僅只講解課本知識(shí)，也要有選擇性的尋找一些學(xué)生日常生活中可能接觸到的例子，在學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問(wèn)題，也在解決問(wèn)題中鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新并不是一時(shí)半刻就能完成的，而是要依據(jù)實(shí)踐不斷改進(jìn)，使之一直都適用于教學(xué)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂的措施

3.1 加強(qiáng)師生互動(dòng)，打造新型課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也要符合時(shí)代背景，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)師生融合互動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)，培養(yǎng)出新時(shí)代良好青年。對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，歷來(lái)更重視題海戰(zhàn)術(shù)，師生都相信熟能生巧，做的多了總能記住，但是這種方式浪費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間，對(duì)小學(xué)教學(xué)不太實(shí)用。因此，教師要尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，師生互動(dòng)便是一種很好的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上大量進(jìn)行師生互動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，也能為疑難解答，減少時(shí)間上的浪費(fèi)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易走入誤區(qū)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生交流，讓學(xué)生盡可能的少走彎路。然后教師也可以讓學(xué)生提出自己對(duì)知識(shí)不理解的地方，讓學(xué)生討論得出結(jié)論，或者教師為學(xué)生解答。這樣也能提高課后練習(xí)鞏固的效率。

3.2 創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)新課堂

課堂上的時(shí)間總是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的為學(xué)生講解更多的知識(shí)就成為教師的煩惱。因此，創(chuàng)設(shè)線上教學(xué)新課堂就是十分有必要的，教師可以將一些基礎(chǔ)性或擴(kuò)展性知識(shí)放到線上，讓學(xué)生有時(shí)間自主觀看，而且線上教學(xué)還可以多次回放，提高學(xué)生的自主選擇權(quán)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教師可以利用微信群、QQ群、公眾號(hào)、慕課等多種方式進(jìn)行線上課堂，學(xué)生在放學(xué)后或節(jié)假日期間遇到的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都可以反饋到線上，在線上進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 建立互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)體制

再好的教學(xué)方法，沒(méi)有與之符合的體制的保障，也不能達(dá)到做好的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)無(wú)法得到制度激勵(lì)與保障的情況下可能有很多傳統(tǒng)的教師只能看到其中的風(fēng)險(xiǎn)，看不到對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)得不到更好的實(shí)施。因此，建立互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)是十分有必要的。

互聯(lián)網(wǎng)+的評(píng)價(jià)體系要多元化，可以考慮參考學(xué)生的部分評(píng)價(jià)，站在學(xué)生的角度讓互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)更好的運(yùn)用到課堂中去，也能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)與接受。多元化的評(píng)價(jià)讓評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確，融合學(xué)生的評(píng)價(jià)也能激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，既能鍛煉教師的教學(xué)方式，又能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在教學(xué)中教師要多應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，更好的服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷.利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂[J].中國(guó)新通信，2020，22（23）：186-187.

[2]談金梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略探研[J].成才之路，2021（12）：112-113.

[3]錢得明.小規(guī)模學(xué)校運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].成才之路，2021（11）：122-123.

寧夏吳忠市鹽池縣第三小學(xué) 751500