顧高玲

隨著高考英語(yǔ)的改革，讀后續(xù)寫(xiě)這一新題型成為教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。實(shí)際上，“讀后續(xù)寫(xiě)”就是讓學(xué)生在了解已有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力均提出了更高的要求。那么，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何提高學(xué)生讀后續(xù)寫(xiě)的水平呢？文章將從以下三方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、確定續(xù)寫(xiě)材料，奠定續(xù)寫(xiě)基礎(chǔ)

讀后續(xù)寫(xiě)的第一要義是“讀”，而在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)幾乎占據(jù)了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的半壁江山。所以，教師可以選擇一些適合學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫(xiě)的材料，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也能給學(xué)生之后的讀后續(xù)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)必修- Unit2 Reading Strangers under the same roof時(shí)，文章閱讀篇目開(kāi)頭先是以一組疑問(wèn)句提問(wèn)學(xué)生家庭晚餐是否會(huì)演變?yōu)橐粓?chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，與父母之間的談話(huà)是否會(huì)顯得冷漠警惕等，引起學(xué)生的共鳴。從文章內(nèi)容來(lái)看，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，難度適中，主要就是介紹了青少年身心發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的變化，并且也給學(xué)生指明了原因和提供了相關(guān)的建議。所以，教師可以把此篇文章作為學(xué)生的續(xù)寫(xiě)材料，并給學(xué)生設(shè)置一定的語(yǔ)境：After learning this arti-cle， what would you do if you and your parents had a conflict over whether you can play mobile phones at home dinner.值得注意的是，教師在設(shè)置續(xù)寫(xiě)語(yǔ)境時(shí)，仍需要與閱讀文本的內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)生在續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中可以從閱讀材料中獲得靈感與啟發(fā)。

二、梳理寫(xiě)作框架，開(kāi)展讀后續(xù)寫(xiě)

讀后續(xù)寫(xiě)就是在原有的閱讀文本基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。若是想讓學(xué)生能夠順利地寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的續(xù)寫(xiě)文章，在開(kāi)始續(xù)寫(xiě)之前，則少不了對(duì)故事情節(jié)和框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙的構(gòu)思。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師需要適時(shí)地幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作框架，為學(xué)生指明方向。

必修一 Unit 2 Extended reading是一篇情節(jié)性較強(qiáng)的故事，名字叫做“媽媽與她的銀行賬戶(hù)”，主要講述了一位母親為了給孩子們一種安全感，讓他們擁有面對(duì)困難的勇氣，于是她編了一個(gè)謊言，告訴自己的孩子們她銀行里有一個(gè)賬戶(hù)，當(dāng)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中遇到苦難時(shí)，他們始終認(rèn)為有媽媽的銀行賬戶(hù)作為他們的靠山。直到文章中的主人公長(zhǎng)大成人后，才發(fā)現(xiàn)媽媽的秘密。文章到這里就戛然而止，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。教師可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)之后的故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力。但是，在此之前，由于續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性，教師需要讓學(xué)生確定自己的寫(xiě)作框架，然后展開(kāi)續(xù)寫(xiě)。首先，教師可以讓學(xué)生明確三方面的內(nèi)容，即characters，plot and conflicts。當(dāng)學(xué)生能將這三要素用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)后，他們的讀后續(xù)寫(xiě)框架就已經(jīng)確定了，而續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容也基本上就沒(méi)有問(wèn)題了。

三、提煉文章語(yǔ)句，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)

讀后續(xù)寫(xiě)除了需要巧妙的構(gòu)思之外，語(yǔ)言表達(dá)也是評(píng)價(jià)讀后續(xù)寫(xiě)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。與以往的寫(xiě)作教學(xué)不同的是，讀后續(xù)寫(xiě)并不是讓學(xué)生自顧自地用自己喜歡的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)作，而是要與文本材料中的語(yǔ)言表達(dá)方式相似。所以，為了優(yōu)化學(xué)生在讀后續(xù)寫(xiě)中的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師可以讓學(xué)生模仿文中的好句子。通過(guò)模仿，既可以與文本一脈相承，也可以?xún)?yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

在教學(xué)必修二Unit 2 Extended reading Sports idi-oms -文時(shí)，本篇文章主要介紹了與體育有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，并列舉了football、baseball、boxing三種體育運(yùn)動(dòng)來(lái)證明。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中圈畫(huà)出自己喜歡的句子或者是不理解的長(zhǎng)難句，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析。如有的學(xué)生覺(jué)得“Baseball is an old and popular sport that has given the English language many different idiom.”這句話(huà)的表達(dá)方式較好;有的學(xué)生覺(jué)得“That would be not only difficult， but also upsetting.”這句話(huà)的表達(dá)方式簡(jiǎn)潔又有力……在學(xué)習(xí)完本篇文章后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫(xiě)。其中，有個(gè)學(xué)生在介紹長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，根據(jù)文中句子仿寫(xiě)出這樣的句子：Long distance running is an ancient but pop-ular sport has given the English language many differ-ent idioms， for example“warm-up”.

總之，針對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的讀寫(xiě)訓(xùn)練計(jì)劃，并不斷地探索新的讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的讀后續(xù)寫(xiě)能力。

（作者單位：江蘇省吳江汾湖高級(jí)中學(xué)）