賈振東

摘 要：如今，隨著我國社會科技的不斷進步和發(fā)展，互聯網成為大學生創(chuàng)業(yè)的主流方向，并且通過互聯網的創(chuàng)業(yè)形式，可以帶動更多大學生打開自己的想象，并且發(fā)現更多的創(chuàng)業(yè)機會。但同時也給大學生們帶來了更多的挑戰(zhàn)，因為要想讓網絡為學生所用，就要努力發(fā)現網絡的優(yōu)勢所在，如今，在“互聯網+”的背景下，高校要改變以往的教育觀念，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：“互聯網+”背景;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)研究

如今，我國以網絡為基礎設施和創(chuàng)新要求的現代社會，已經開始進入到新的階段，并且展現出一個更加高漲的創(chuàng)新熱潮，高校大學生作為整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，在我國創(chuàng)新型發(fā)展建設的過程中，起著非常關鍵的作用。大學生是我們社會發(fā)展的主要力量，同時也是高校需要培養(yǎng)的對象，而且在當前這樣一個大型創(chuàng)業(yè)的社會思潮下，高校更應該注重及時地轉變以往老舊的教學觀念，開創(chuàng)創(chuàng)新型的教育創(chuàng)新計劃，以此來帶動整個學生的創(chuàng)業(yè)積極性，并且為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型學生，讓學生成為創(chuàng)新型大學生，這樣才有利于為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型人才。

1 互聯網+背景下信息管理與信息系統專業(yè)大學生面臨的機遇和挑戰(zhàn)

1.1 所面臨的機遇

如今，我們處在互聯網時代，整個社會都掀起了互聯網創(chuàng)業(yè)的熱潮，這對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是很有利益的，而且我們社會的整個網絡信息系統和管理模式也在不斷向好，因此，整個創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間相對來說比較大。對于高校各個學科的大學生來說，他們都學習和掌握了更完善的網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，當今的社會這對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是一個機遇。

1.2 所面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯網+”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，整個高校的信息管理模式都進行了革新，并且相關專業(yè)的學生對于互聯網的知識渴求度不斷上漲。因此，面臨著當前的各種機遇和挑戰(zhàn)，高校對于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求也在不斷提高，所以計算機和網絡專業(yè)的學生就需要更加注重他們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這種能力對于管理方面的人來說是專業(yè)的核心，雖然他們都受過比較專業(yè)的教學培訓，但是學生們所學習的內容比較偏重理論，并且所學習的東西還相對比較淺顯。因此，要想讓學生更好地掌握專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，就需要給他們進行更加專業(yè)化的知識性講解。

2 互聯網+背景下，信息管理與信息系統專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式

要構建適應互聯網加發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。如今在我們這個社會“互聯網+”的發(fā)展大背景下，高校與互聯網相關的專業(yè)正面臨著國家發(fā)展過程中帶來的各項機會，所以高校需要對學校的大學生們進行更加系統化的教學革新，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)化能力，并且拓寬學生們的知識視野和眼界，讓學生們用更加專業(yè)的學科知識，以此來帶動我國社會的發(fā)展，培養(yǎng)更多綜合性人才。所以在整個課程的設置過程中，要更加注重課程的設計，并且要考慮專業(yè)課程的綜合性，這樣才能讓學生掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，并且形成更加專業(yè)化的教學體系。

3 我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評價指標體系構建。在當前的“互聯網+”的大背景下，給學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很多優(yōu)勢。例如，學生們可以在網絡上查找更多相關的創(chuàng)業(yè)資料，并且可以深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，但與此同時，網絡時代的不斷發(fā)展也給學生們帶來了更大的威脅和挑戰(zhàn)。因為很多高校的大學生，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不一，而且又會受到互聯網因素影響，很多學生會因此而力不從心。由于網絡發(fā)展的速度過快，使得學生們所面臨的選擇較多，因此，學生就需要進行綜合性的學習，對于學習能力較弱的學生來說，也需要有強大的心理承受能力。因此，這篇文章根據大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展現狀進行考察，以促進學生積極在創(chuàng)業(yè)過程中面對的挑戰(zhàn)。

4 路徑研究

4.1 高校的老師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在整個教學過程中，要讓學生成為課堂的主角，并且讓學生展示了自身的能力，積極地與學生進行分享和交流。作為高校的老師，也要及時對學生進行教學指導，根據每個學生不同的性格特點和學習需求進行交流和引導。

4.2 搭建互聯網背景下，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺

高校給學生們搭建這樣一個平臺，是為了讓學生在這樣一個平臺上能夠更好地交流，并且讓學生在平臺上獲得更多相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，而且讓學生在整個網絡背景下發(fā)現更多的創(chuàng)業(yè)模式。從另一個方面來看，搭建這樣一個平臺，也可以收集更多學生的心得體會和創(chuàng)業(yè)資源，更多學生們參考，實現資源的最大利用，也可以更好地建成高效的創(chuàng)業(yè)網絡系統。

5 結束語

要從根本出發(fā)，但是也要著眼于未來，在互聯網創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，讓學生真正的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目當中去，并且培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神，勇于接受創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，不斷完善學校的教學網絡系統，更好地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質量。這樣不僅可以有效提高學校的教學水平，還可以讓學生學到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，同時，也可以帶動學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

參考文獻：

[1]劉麗燕.“互聯網+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].科技經濟導刊，2017（02）：13.

[2]劉彥明.“互聯網+”背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國戰(zhàn)略新興產業(yè)，2018（18）：21.

[3]羅琳.互聯網+背景下大學生“專業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”能力培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊，2018（01）：45.