黃敬如 呂衛(wèi)民 趙汝巖 曾亮 陸巍巍

[摘 要] 課程思政建設(shè)是高校開展思想政治教育的重要抓手，而專業(yè)課程的課程思政建設(shè)目前在一定程度上還存在思想政治理論課與專業(yè)課之間“兩張皮”的現(xiàn)象。以“系統(tǒng)工程”為視角，探尋課程本身及教學(xué)案例中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，優(yōu)化思想政治教育元素模塊化設(shè)計(jì)，在時(shí)事牽引學(xué)習(xí)中“順勢(shì)”思政、研討互動(dòng)課堂中“快樂(lè)”思政、專題研究匯報(bào)中“主動(dòng)”思政，為專業(yè)課程的課程思政建設(shè)提供新思路，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“如鹽入水、有味無(wú)痕”式的思想政治教育。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;教學(xué)改革;系統(tǒng)工程

[基金項(xiàng)目] 大學(xué)課程思政課題立項(xiàng)項(xiàng)目;大學(xué)教學(xué)成果立項(xiàng)培育項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 黃敬如（1993—），山東棗莊人，碩士，海軍航空大學(xué)岸防兵學(xué)院助教，主要從事導(dǎo)彈總體研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）32-0087-04? ?[收稿日期] 2021-05-17

根據(jù)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]的重要指示，加之黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部印發(fā)的一系列重要文件的指導(dǎo)，高校課程思政建設(shè)進(jìn)行得如火如荼，對(duì)課程思政的探索與實(shí)踐不斷深入。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為各類課程開展課程思政建設(shè)，提供了科學(xué)指南和基本遵循，其中對(duì)專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)，提出了具體要求?？梢妼I(yè)課程的思政融入是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，如何在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到課堂教學(xué)中，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)重任，是專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)的一大挑戰(zhàn)。

一、課程特點(diǎn)

系統(tǒng)工程是一門研究組織管理系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)，是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的科學(xué)方法，是學(xué)習(xí)者用系統(tǒng)觀點(diǎn)觀察、認(rèn)識(shí)、分析客觀世界的有力工具?！跋到y(tǒng)工程”課程是軍隊(duì)院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)員的系統(tǒng)思維和大局觀，要求學(xué)員系統(tǒng)全面地掌握系統(tǒng)工程的基本思想、原理和方法，培養(yǎng)學(xué)員在今后面對(duì)作戰(zhàn)戰(zhàn)備指揮、裝備管理決策、維修保障運(yùn)籌方面的崗位任職工作時(shí)，以系統(tǒng)工程的思維分析問(wèn)題，以系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，以總體最優(yōu)的原則開展工作的能力。在“系統(tǒng)工程”課程中，開展課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐，要把“系統(tǒng)工程”的理論教學(xué)與思想政治教育緊密聯(lián)系起來(lái)，拓寬思想政治教育涉及的領(lǐng)域，提升學(xué)員正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、嚴(yán)謹(jǐn)分析問(wèn)題和高效解決問(wèn)題的能力。

二、課程思政建設(shè)的重要意義

“系統(tǒng)工程”開展課程思政建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)員的哲學(xué)思維?！跋到y(tǒng)工程”課程從辯證唯物主義中汲取了豐富的哲學(xué)思想[2]，通過(guò)課程思政建設(shè)能夠深入挖掘提煉課程中豐富的哲學(xué)元素和承載的德育功能，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用辯證唯物主義哲學(xué)思想指導(dǎo)認(rèn)知與實(shí)踐，有助于學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念。

“系統(tǒng)工程”開展課程思政建設(shè)有助于厚植學(xué)員的愛國(guó)情懷。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)日益復(fù)雜的情況下，部隊(duì)官兵的意識(shí)形態(tài)面臨著諸多挑戰(zhàn)，關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)治久安和民族凝聚力的重大問(wèn)題，因而加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育，推動(dòng)立德樹人、鑄魂育人工作是重中之重。這就要求我們?cè)谧⒅叵到y(tǒng)思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，密切跟蹤國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)展，提升學(xué)員對(duì)國(guó)際形勢(shì)的分析研判能力，讓學(xué)員在剖析問(wèn)題中深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)員濃厚的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，使其堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)和軍隊(duì)建設(shè)的志向不動(dòng)搖。

“系統(tǒng)工程”開展課程思政建設(shè)也將大大提升教員自身的政治意識(shí)，有助于培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過(guò)硬的教員隊(duì)伍，從而確?！叭咧v臺(tái)無(wú)雜音”。這就要求教員在提升專業(yè)能力的基礎(chǔ)上密切關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將辯證唯物主義、愛國(guó)情懷、抗疫精神、中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)人枷胝卧厝谌搿跋到y(tǒng)工程”課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育入腦入心。

三、思想政治教育元素的挖掘與模塊化設(shè)計(jì)

課程思政育人功能的高效實(shí)現(xiàn)，取決于課程思政元素的有效挖掘。按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，再結(jié)合“系統(tǒng)工程”課程特點(diǎn)，從實(shí)事求是的角度出發(fā)，充分挖掘“系統(tǒng)工程”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例中，蘊(yùn)含的辯證唯物主義、愛國(guó)情懷、抗疫精神、中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)人枷胝谓逃丶俺休d的德育功能，尋求知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的結(jié)合點(diǎn)。

結(jié)合《綱要》中對(duì)專業(yè)教育課程的課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)的要求，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“如鹽入水、有味無(wú)痕”式的思政融入，可對(duì)挖掘出的思想政治元素采取模塊化設(shè)計(jì)。課程思政模塊化設(shè)計(jì)可有效避免同一思政元素在不同章節(jié)內(nèi)容中的反復(fù)融入，以免造成教學(xué)枯燥乏味、學(xué)員反感等現(xiàn)象。整個(gè)課程思政的內(nèi)容分為辯證唯物主義和中國(guó)精神兩個(gè)模塊來(lái)設(shè)計(jì)：辯證唯物主義這一模塊遵循寓教于學(xué)的設(shè)計(jì)原則，注重學(xué)員哲學(xué)思維的培養(yǎng)（見表1）;中國(guó)精神這一模塊秉持“以點(diǎn)帶面”的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀由個(gè)人層面到國(guó)家層面的升華（見表2）。

四、課程思政融入“系統(tǒng)工程”的主要方法

（一）思想政治教育元素在不同章節(jié)的融入

哲學(xué)思想是全面、客觀分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式，“系統(tǒng)工程”課程中蘊(yùn)含豐富的辯證唯物主義哲學(xué)思想。比如第一章講解系統(tǒng)的特性時(shí)，有關(guān)系統(tǒng)的整體性和聯(lián)系性所反映的就是唯物辯證法中普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，教員通過(guò)講解復(fù)雜裝備各分系統(tǒng)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)員看問(wèn)題要注重事物之間以及事物內(nèi)部要素之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)員的大局意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育。比如，第五章講解古林法時(shí)，教員引導(dǎo)學(xué)員利用古林法對(duì)中外抗疫效果進(jìn)行比較，讓學(xué)員在比較中深刻感知中國(guó)共產(chǎn)黨始終以人民為中心的理念，深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的愛國(guó)情懷，堅(jiān)定其報(bào)國(guó)的信念。