李紅梅

摘 要：小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育課程標準的要求也越來越高，如何創(chuàng)新教學方法，成為人們關(guān)注的焦點。從小學體育教學現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，闡述了創(chuàng)新角度下的小學體育教學方法，為教學活動開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;創(chuàng)新角度;信息技術(shù)

小學體育課程采用實踐性手段，培養(yǎng)學生的體育知識和衛(wèi)生常識，保障學生身心健康成長[1]。新形勢下，對體育教學進行創(chuàng)新，不僅能豐富學生的生活，也有助于體育教學更好地開展，滿足新課改的要求，實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。

一、小學體育教學現(xiàn)狀和存在的問題

1.教學形式單一

小學體育教學分為理論知識和實踐活動兩個部分，其中實踐教學的形式單一，一般流程是熱身運動→技術(shù)講解→學生訓練→自由活動。面對一成不變的教學形式，學生的學習興趣削弱、積極性降低，就會影響教學成果。

2.課時安排不當

在課時安排方面，以往認為音、體、美是副科，語、數(shù)、英是主科，甚至存在主科占用副科教學時間的情況。近年來，這種情況明顯減少，課時安排不當?shù)闹饕憩F(xiàn)是教師沒有結(jié)合學生的實際情況和需求，一味按照教材設(shè)置教學，例如學生喜歡拳擊，教師卻花大量時間介紹太極拳。

3.師生互動不足

小學生的好奇心強，喜歡爬高下低，喜歡和他人交流溝通。但教師從安全角度考慮，會提出明確的規(guī)則要求，甚至對某些行為進行制約[2]。由于兩者思想上的差異，導致教學中師生互動缺失，形成了教師發(fā)布指令、學生遵守執(zhí)行的局面，一定程度上忽視了學生的主體性。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

1.游戲教學法

小學生的生理和心理處于成長期，肌肉、骨骼發(fā)育不成熟，自身意志力不強，但是興趣愛好廣泛。教師可以從學生的興趣愛好入手，嘗試游戲教學法，在玩中學、在學中玩，達到寓教于樂的效果。具體教學中，根據(jù)學生的年齡，采用不同的游戲方案。第一，低年級學生的認知、理解能力有限，對于一些復雜抽象的內(nèi)容，學生掌握起來有難度。此時，可以采用角色扮演的游戲活動，一方面深刻認知角色，掌握知識內(nèi)容;另一方面觀察體會其他角色，從而主動適應(yīng)環(huán)境。第二，高年級學生的認知、理解能力較強，教學時可以偏重于體格鍛煉，采用游戲的方式在活動中記憶知識內(nèi)容。例如，運動之前的熱身活動，主要有拉伸、跳躍、慢跑、徒手操等，單純活動比較枯燥，對學生而言沒有新鮮感。對此，教師可以將慢跑活動包裝成踩尾巴游戲，在互相追逐中保護好自己的“尾巴”，既完成了熱身運動，又實現(xiàn)了良好的互動。

2.情境教學法

情境教學法可以創(chuàng)設(shè)生動形象的場景，促使學生盡快融入其中，從而幫助學生理解教材和知識內(nèi)容[3]。結(jié)合小學生的特點，體育教學中可以融入一些生活素材，利用學生的生活經(jīng)驗，降低學習難度。以立定跳遠為例，教師可以引入青蛙跳躍的情境，教學時讓學生想象自己是一只青蛙，模仿青蛙進行跳躍，在反復訓練中掌握立定跳遠的技巧。另外，學生可以參與制作簡單教具過程，也是一種情境體驗。例如丟沙包活動前，讓學生收集材料制作沙包，有的使用沙子，有的使用大米，有的使用小麥，將教學內(nèi)容和日常生活有機結(jié)合，也是提高學生興趣的一種方式。

3.體育競賽法

體育比賽是以賽促教的過程，既能考驗學生的理論知識掌握情況，也有助于增強運動技能[4]。在體育競賽中，每一個學生充分展示自己，享受運動帶來的激情和成就，也能培養(yǎng)團隊合作精神。在體育教學中，體育競賽法尤其適用于球類運動，例如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等。以籃球運動為例，采用體育競賽法進行教學的要點如下：①制訂合適的教學目標，遵循因材施教的原則，向?qū)W生講解理論知識，介紹和籃球相關(guān)的賽事、人物、事件、規(guī)則，激發(fā)學生的興趣和積極性。②通過選拔的形式，選擇綜合能力較強的學生，組建籃球小組，其余學生作為觀摩團和啦啦隊。比賽前，教師重申規(guī)則，堅持安全第一、公平競爭的原則。③比賽結(jié)束后，預(yù)留出5～10分鐘讓學生進行拉伸運動，養(yǎng)成良好的運動習慣。同時對本次比賽活動進行分析評價，積累經(jīng)驗，為后續(xù)教學活動提供依據(jù)。

綜上所述，小學體育是一門重要課程，關(guān)系到學生身心健康發(fā)展。目前小學體育教學中的問題，主要有教學形式單一、課時安排不當、師生互動不足等。文章以游戲教學法、情境教學法、體育競賽法為例，介紹了體育教學的創(chuàng)新途徑，希望為實際教學工作提供借鑒，切實提高教學效果。

參考文獻：

[1]劉美麗.素質(zhì)教育視域下小學體育教學改革創(chuàng)新策略探析[J].新智慧，2021（3）：15-16.

[2]洪奮.小學體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2021（8）：25-26.

[3]陸晗.新形式下小學體育課堂教學改革與實踐[J].魅力中國，2021（5）：253-254.

[4]王麗敏.在小學體育籃球教學中融入體育游戲的研究[J].灌籃，2021（1）：27.