張雪

摘 要：新一輪課程改革實施后，中小學都特別提倡學生多閱讀，努力拓寬視野，增長知識。在小學數(shù)學教學中，閱讀活動也必不可少。而數(shù)學繪本的加入，為小學生學習數(shù)學提供了興趣支持，帶來了嶄新的學習體驗，收到了良好的教學效果。從小學數(shù)學教學中如何有效開展數(shù)學繪本的閱讀這個角度來展開具體的論述。

關鍵詞：數(shù)學繪本;小學生;閱讀活動

新課程改革給我們的教學帶來了新的活力和發(fā)展機遇。關注學生核心素養(yǎng)的提升，注重其將來可持續(xù)能力的繼續(xù)發(fā)展成為我們的目標。在這樣的時代背景下，教師在小學數(shù)學教學中積極推廣數(shù)學閱讀的活動。推廣閱讀的意義，不僅在于奠定學生數(shù)學的基本知識和技能，還在于讓學生積累豐富的生活經(jīng)驗，把握最基本的數(shù)學思想。如果僅僅把目光局限在數(shù)學課堂，局限于數(shù)學教材，那么學生的學習未免顯得單調(diào)而且無趣。如何使數(shù)學學習走向更廣泛的范圍，促進數(shù)學學習從單調(diào)走向豐富？筆者認為，我們不妨積極地把閱讀活動引入進來，而數(shù)學繪本的引進，便為我們找到了適合小學生學習數(shù)學的便捷通道。

所謂數(shù)學繪本，是在繪本的基礎上，融入基本的數(shù)學概念或者是數(shù)學知識，體現(xiàn)數(shù)學思維，故事情節(jié)的發(fā)展巧妙地與數(shù)學概念緊密相連，把復雜的數(shù)學知識融入故事情節(jié)生動的繪本中，表現(xiàn)出鮮明的數(shù)學味道，不失為提升學生核心素養(yǎng)的良好素材。

落實到具體的繪本閱讀中，我們可以從以下幾個方面展開對學生的指導工作。

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設趣味情境

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：學習數(shù)學，要從生活實際出發(fā)，學習對生活有用的數(shù)學。的確如此，數(shù)學教材上的概念、原理、公式無一不是來自我們的廣闊生活天地中，數(shù)學繪本的編排也正是遵循這樣的準則。因此，只有加強數(shù)學學習和生活之間的緊密聯(lián)系，才能夠找到探尋數(shù)學秘訣的法寶。尤其對于小學生來說，他們正處于形象思維比較發(fā)達的時期，從生活出發(fā)，構建生活網(wǎng)絡，有利于突破學生的思維限制，由形象思維向抽象邏輯思維過渡。

在開展繪本閱讀的指導工作時，我們便依據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，精心挑選與他們生活實際聯(lián)系緊密的繪本內(nèi)容，創(chuàng)設趣味的情境，潤物無聲般把數(shù)學的相關知識進行滲透和傳達，讓學生順利習得有效知識。

例如，在學習蘇教版一年級數(shù)學“認識人民幣”的相關內(nèi)容時，筆者便為學生挑選了幾本與購物、儲蓄、理財相關的小繪本，如《數(shù)數(shù)我的壓歲錢》《我有一個儲蓄罐》《今天我當家》等，讓學生邊讀邊想，聯(lián)系所學知識，進行關聯(lián)運用，并且積極解決繪本中的相關問題，把課堂上所學知識進行驗證和鞏固，收到了較好的效果。人民幣比較大小是個難點，有的小朋友會把不同的單位放到一起比較，很容易出現(xiàn)錯誤。而在閱讀繪本的過程中，他們見識到了和他們犯同樣錯誤的小熊出了洋相，改正了自己的錯誤認知，在面對相似問題時，能夠打破思維僵局，找到正確的解決辦法。

二、從興趣著眼，感受數(shù)學魅力

古今中外的教育家雖然理念不同，但是他們有一個共識，就是一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是求知的源泉，也是在學習領域保持積極性的強大動力。在閱讀數(shù)學繪本的過程中，我們也要借助激發(fā)興趣的方法，在上課之初拋出懸念，讓學生心生疑惑，迫不及待地想去探索奧秘?；蛘咴趯W生思考遇到關卡時，教師略加點撥，讓學生豁然開朗，進入嶄新的思維境地。教師憑借教學智慧，依靠教學經(jīng)驗，給學生設置層層難關，把數(shù)學知識循序漸進滲透給學生，運用啟發(fā)誘導等方式，讓學生意志高昂、趣味盎然，真正沉浸在數(shù)學學習的魅力海洋中。

例如，在一年級小學生學習了米、分米、厘米等相關長度單位后，如何幫助他們形象生動地理解這些抽象的概念，激發(fā)學生探索的興趣，建立長度單位和生活因素之間的關聯(lián)呢？筆者開動腦筋，為小學生推薦了有關繪本，尤其是《比高高》這本繪本，讓小朋友把自己代入進去，分別和家里的小貓咪、教室里的課桌凳、學校里的小同學、校園里的大樹等進行長度比較，讓他們直觀感受到不同長度單位的含義，也為正確使用不同長度單位指明了方向。因為學生自己有了代入感，因此學習起來興趣滿滿，自然收獲多多。

三、從思維入手，發(fā)揮豐富想象

在數(shù)學學習過程中，激發(fā)學生的思維能力，引導他們運用數(shù)學思維積極去思考、探索和解決問題，是我們實施數(shù)學教學的本質(zhì)。而數(shù)學繪本則恰恰是激發(fā)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)其思維能力的絕佳素材，因為在圖文結(jié)合的繪本教材中，新鮮畫面配合生動的語言描述，這其中又無時無刻不在滲透著數(shù)學知識，學生的大腦會隨著繪本中的問題描述轉(zhuǎn)入積極的思考，推測、概括、搜索、整理、總結(jié)等數(shù)學學習方法不斷地交替運用，逐漸培養(yǎng)起自身穩(wěn)定的數(shù)學素養(yǎng)，真正達到舉一反三、觸類旁通的目的。如此一來，學生在遇到相關的題目時也會靈活運用、從容面對了。

例如，在學習了二年級“認識鐘表”之后，我們給學生推薦了與時間有關的繪本，如《小熊上學遲到了》《勤勞的小兔子》等，其中都運用了大量的時間概念，學生逐漸建立了鐘面的概念，對小時和分鐘有了基本的理解，更重要的是，會慢慢建立時間觀念，懂得珍惜時間的道理。

總之，數(shù)學繪本的閱讀是一門大學問，數(shù)學教師只有積極從生活入手，激發(fā)學生的積極興趣，并且配合適當?shù)乃季S訓練，才能夠促使小繪本發(fā)揮出大成效，使其真正服務于學生核心素養(yǎng)的提升工作。

參考文獻：

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