蘇秀清 覃夢林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教育教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，微課在教學(xué)信息化2.0時代的教育教學(xué)中也得到了充分應(yīng)用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的一種常用方式。短小精悍的微課，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。就滲透思政教育的中職數(shù)學(xué)微課的設(shè)計與應(yīng)用進行探討，力求使中職數(shù)學(xué)課生動有趣、學(xué)生喜愛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和思想道德水平的提高，充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課程的育人功能。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職數(shù)學(xué)微課;設(shè)計;應(yīng)用;思政教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0012-02

緊跟信息時代的步伐，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷更新，現(xiàn)階段主要采用混合式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和考查考試方式都是多元化的。課前、課中或課后，各個老師經(jīng)常通過微課或網(wǎng)絡(luò)視頻資料如數(shù)學(xué)大師視頻來安排學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固或復(fù)習(xí)。雖然微課在深度、廣度等方面還存在著較多不足，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，但微課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補充。故事型微課對學(xué)生最具有吸引力，學(xué)生更愿意看視頻預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。滲透了思政教育的中職數(shù)學(xué)故事型微課，既可以充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課程的育人功能，又可以改變學(xué)生對中職數(shù)學(xué)課程的看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進而促進學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中職數(shù)學(xué)微課的設(shè)計

雖然各類型的微課發(fā)展迅速，已經(jīng)進入細化研究階段，但中職數(shù)學(xué)微課少之又少。要做一個有質(zhì)量且學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)微課不易。經(jīng)過各種各樣的嘗試，由最初把PPT轉(zhuǎn)換成視頻，到現(xiàn)在我們充分利用萬彩動畫大師軟件的功能來制作內(nèi)容豐富多彩、形象生動的動畫，就是在設(shè)置動畫時比較耗時。流程如下：（1）撰寫富于情境化的腳本;（2）配音：不用變聲（根據(jù)腳本用手機錄音機—分段配音—分享到QQ我的電腦—QQ影音轉(zhuǎn)純音頻格式）;（3）在萬彩動畫大師中插入配音;（4）根據(jù)配音添加場景;（5）插入文本、圖片、公式等素材;（6）添加動畫;（7）發(fā)布成MP4視頻;（8）后期處理：利用Camtasia studio9.0添加片頭，添加背景音樂，添加萬彩動畫大師導(dǎo)出的視頻，剪輯視頻速度，修改音效，分享成視頻。下面以“有限區(qū)間——遵紀守法，做良好公民”故事型微課的設(shè)計為例，講述中職數(shù)學(xué)微課的設(shè)計。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容

一般地，由數(shù)軸上兩點間的一切實數(shù)所組成的集合叫作區(qū)間。其中，這兩個點叫作區(qū)間端點。開區(qū)間：不含端點的區(qū)間叫作開區(qū)間。閉區(qū)間：含有兩個端點的區(qū)間叫作閉區(qū)間。右半開區(qū)間：只含左端點的區(qū)間叫作右半開區(qū)間。左半開區(qū)間：只含右端點的區(qū)間叫作左半開區(qū)間。各類區(qū)間的符號與表示，可以通過動畫，用故事型微課形象生動地展示出來，并指出區(qū)間書寫與平面直角坐標系中點書寫的區(qū)別，強調(diào)看清題意，別混淆，只有開區(qū)間與點的坐標相似，有助于學(xué)生理解與掌握。

（二）分析教學(xué)目標

依據(jù)最新的中職數(shù)學(xué)課程標準，確定教學(xué)目標如下表所示：

（三）故事化

1.編寫故事

故事類型：發(fā)現(xiàn)“有限區(qū)間”這一知識點與學(xué)生經(jīng)常見到的交通標識有聯(lián)系，故選用真實事例，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)來理解造成事故的原因，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，做到不超速、不超重、不超高等，對他人負責(zé)，對自己負責(zé)，敬畏生命。

故事人物：主人公小朱，女生，中職一年級學(xué)生，活潑好學(xué);配角生活中的集合如{x|0≤x≤20}，這個取值范圍，又是大括號，又是豎線的，這么麻煩，可把小朱同學(xué)郁悶壞了，難道就沒有簡單一點的寫法嗎？

故事主線：小朱觀看交通標識和新聞，尋找集合描述法和區(qū)間的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)區(qū)間表示集合比較簡單，歸納總結(jié)出區(qū)間概念，并明確哪些集合可以用區(qū)間表示。

敘事邏輯：情景—沖突—疑問—回答。

2.故事腳本撰寫

腳本是微課制作的依據(jù)，需要設(shè)計好故事開頭、故事發(fā)展、問題解答及結(jié)尾等。

（四）動畫制作

1.創(chuàng)設(shè)場景

應(yīng)用學(xué)生熟悉的交通標識，激發(fā)學(xué)生興趣，將生活問題數(shù)學(xué)化，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.添加角色

根據(jù)故事人物的設(shè)計，在萬彩動畫大師角色庫中確定小朱的角色。

3.添加動畫

動態(tài)演示，數(shù)形結(jié)合，生動形象地展示各類區(qū)間端點取舍，將集合用區(qū)間表示，有效幫助學(xué)生理解各類區(qū)間表示的異同，牢記各類區(qū)間的書寫與數(shù)軸表示，為求區(qū)間表示的集合的交并運算做好鋪墊。

4.添加交互

動畫過程采用交互式，可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用萬彩動畫大師軟件及其功能，制作好每個場景，然后輸出分辨率為1920×1080（1080P）、格式為MP4的動畫。

（五）后期處理

利用Camtasia studio 9.0視頻編輯軟件進行錄音、降噪、添加轉(zhuǎn)場、片頭等工作，最后輸出微課視頻，完成故事型微課“有限區(qū)間——遵紀守法，做良好公民”的制作。

二、中職數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用

科學(xué)地將微課應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究能力，攻克教學(xué)重難點，提高學(xué)習(xí)效率。如滲透了思政教育的故事型微課“有限區(qū)間——遵紀守法，做良好公民”的應(yīng)用，它不僅實現(xiàn)了中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育與思政元素的有效融合，也促進了“課程思政”的更好實現(xiàn)，而且教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。