謝翠玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以學(xué)業(yè)水平考試為背景，以汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車機械基礎(chǔ)三門專業(yè)課程為研究對象，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為支撐，進行教學(xué)策略研究。通過研究尋找出適用學(xué)考的教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效果，同時為學(xué)業(yè)水平考試服務(wù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)業(yè)水平考試;汽車構(gòu)造;課程改革;策略研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0034-02

根據(jù)福建省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》（閩政〔2015〕46號）和《關(guān)于印發(fā)福建省深化考試招生制度改革實施方案的通知》（閩政〔2016〕20號）的文件精神，2017年福建省教育廳公布了《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實施辦法》（以下簡稱《辦法》）?！掇k法》說明，2017年及以后的學(xué)生，開始正式實施學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)業(yè)水平考試包括公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能考試三大部分。公共基礎(chǔ)知識考試包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)5門課程;專業(yè)基礎(chǔ)知識涵蓋汽車發(fā)動機、汽車底盤、汽車機械基礎(chǔ)3門課程;專業(yè)技能考試是依據(jù)閩教學(xué)〔2020〕1號福建省教育廳關(guān)于公布高職院校分類考試招生職業(yè)技能測試考試大綱試行的通知為指導(dǎo)?；谶@種背景下，中職汽車構(gòu)造的課程改革勢在必行。

一、中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的成績應(yīng)用

1.中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)條件。學(xué)業(yè)水平考試成績合格是中等職業(yè)學(xué)校全日制學(xué)歷教育學(xué)生畢業(yè)的必備條件。

2.高職院校招生錄取依據(jù)。2020年起，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，其公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識考試成績是文化素質(zhì)考核的依據(jù);高職院校招生錄取所需的技能測試由省教育考試院另行組織。

3.中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價參考。學(xué)業(yè)水平考試是評價和改進學(xué)校教學(xué)工作的重要參考，是檢驗中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)水平考試評價結(jié)果將作為我省開展中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力診斷與評估的重要考核指標。

二、汽車構(gòu)造課程背景

汽車類專業(yè)學(xué)考的專業(yè)知識基礎(chǔ)課程為汽車構(gòu)造，汽車構(gòu)造考試大綱是以教育部《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準》規(guī)定的專業(yè)核心基礎(chǔ)知識及我省制定的專業(yè)教學(xué)要求為指導(dǎo)，結(jié)合我省中職學(xué)校課程教學(xué)與學(xué)生的實際情況制定。它包括汽車機械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修三大基礎(chǔ)課程的主要模塊，是中職汽車類專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)知識，同時也是汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造的重要基礎(chǔ)。因此，集汽車發(fā)動機、汽車底盤、汽車機械基礎(chǔ)三大模塊為一體的汽車構(gòu)造必定是中職汽車專業(yè)課程改革的重中之重。

三、學(xué)考環(huán)境下汽車構(gòu)造課程改革教學(xué)策略研究

（一）組建教學(xué)團隊

集合本專業(yè)在汽車機械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修三門課程中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師團隊組建“課程集備組”。集備組成員按照三個模塊針對教材的選定、學(xué)情的分析、教學(xué)目標共同探討，依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試大綱，共同制定課程大綱、授課計劃、章節(jié)知識重難點，分工合作完成教學(xué)講義、演示課件、視頻動畫、課后習(xí)題、試卷題庫等。既解決了教什么、怎么教以及同一專業(yè)、同一課程新老教師教學(xué)水平不平衡的問題，又實現(xiàn)了“青藍教師”之間的“傳、幫、帶”互助，同時也縮小了不同班級教學(xué)之間的差距。

（二）實施開展課程改革

依據(jù)考試大綱共同分析汽車構(gòu)造所含三個教學(xué)模塊的相關(guān)內(nèi)容，其中“發(fā)動機”和“底盤”是汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)考成績各占總成績的40%，汽車機械基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，占總成績的20%。對于“發(fā)動機”和“底盤”兩模塊集備過程的主導(dǎo)思想是在實用、夠用的基礎(chǔ)上圍繞學(xué)考大綱的要求，突出模塊的系統(tǒng)性、邏輯性和連貫性，經(jīng)過集體研討，詳細列出各自需要講授的知識內(nèi)容，并融入相應(yīng)的技能測試點，優(yōu)化課程框架。針對模塊進行細分，制作具有我校特色的教學(xué)課件，編寫適應(yīng)學(xué)情的教案，搜集知識重難點的視頻動畫，收集整理習(xí)題集及模擬試卷。對于“汽車機械基礎(chǔ)”的集備主要基于課時與占比的關(guān)系，將學(xué)考大綱涉及考點作為主要集備內(nèi)容，展開集體備課和資料整理。最終形成以發(fā)動機、底盤、汽車機械基礎(chǔ)三大模塊為主要內(nèi)容的汽車構(gòu)造教學(xué)資源，為本課程教學(xué)的順利開展提供教學(xué)參考。

集備的過程就是教研的過程、學(xué)習(xí)的過程、開發(fā)整合教學(xué)資源的過程，把集備內(nèi)容分解到模塊、分解到單元章節(jié)、分解到知識點逐一化解。具體實施流程如下：

1.制定計劃，明確任務(wù)。集備成員共同研讀考試大綱，開展教研，集體研討，確定教學(xué)內(nèi)容，并確定每個模塊的負責(zé)人，由組長制定計劃，分配具體任務(wù)。

2.各組初備，制定綱要。各負責(zé)小組認真研讀課程考試大綱、課程標準、教材、課程資源，針對教學(xué)重、難點形成初步的知識點綱要，以此為基礎(chǔ)形成教學(xué)課件、教學(xué)視頻資源、教案、習(xí)題資源等。

3.集體研討，形成框架。全體集備成員共同研討，由各項目單元章節(jié)的負責(zé)老師對自己負責(zé)的課程開發(fā)資源進行說課，其他成員提出發(fā)現(xiàn)的問題或有爭議的部分作為研討改進的重點內(nèi)容，集體研討進行完善，形成統(tǒng)一的教學(xué)預(yù)案，由負責(zé)人進行調(diào)整修改，最終形成汽車構(gòu)造課程的整體初稿。

4.二次備課，個性設(shè)計。各項目負責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身教學(xué)風(fēng)格，對集體備課預(yù)案進行個性化設(shè)計，然后在課堂實踐中動態(tài)生成，形成具有特色的個性化教學(xué)課堂。