周全

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，中職物流管理專業(yè)受到關(guān)注，如何提高中職物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量成為當今熱議的話題，對此更多的學(xué)校在物流管理專業(yè)中使用 1 + X 試點制度，并取得了良好的教學(xué)效果。為確保 1 + X 試點制度順利實施，中職學(xué)校要做好銜接工作，從教師隊伍、學(xué)校課程資源、教學(xué)機制等方面出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重點探究基于1+X試點的物流管理專業(yè)如何做好中高職銜接，并提出合理性意見。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?1 + X 試點制度;物流管理專業(yè);中高職銜接

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0072-02

一、1+X試點制度提出的重要性

黨的十九大召開以來，對中職院校教育工作越來越重視，強調(diào)各個中職院校應(yīng)響應(yīng)十九大精神，切實落實教育方針，并將1+X試點制度合理引入，確保中職院校教育的實效性，尤其是中職院校中的物流管理專業(yè)。現(xiàn)階段物流管理人才短缺，加之，傳統(tǒng)物流管理專業(yè)教育方式存在問題，使得物流管理專業(yè)教育發(fā)展較慢，因此，在現(xiàn)代化中職物流專業(yè)中，各個學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，抓住當前機遇，做好銜接工作，積極將1+X試點制度與物流管理專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生提供實踐平臺，使其能夠自主參與到知識探索中，掌握物流知識的學(xué)習(xí)方式和技巧，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，為學(xué)生未來就業(yè)提供良好的條件。

二、基于1+X試點制度下中職物流管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力

基于1+X試點制度下的中職物流管理教育工作，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上入手，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)理念和學(xué)生個體發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生構(gòu)建更多的實踐平臺，使得學(xué)生能將理論與實際結(jié)合，逐步形成職業(yè)素養(yǎng)能力，成為社會型應(yīng)用人才。首先，中職學(xué)校要確保學(xué)生在畢業(yè)后和就業(yè)順利銜接，具有一定的物流知識儲備。其次，中職學(xué)校不僅要傳輸學(xué)生基本知識和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進而創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）物流管理專業(yè)教育質(zhì)量

目前在中職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中，大部分教師以理論知識講解為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更多的是機械式跟隨教師思路學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)思路受到阻礙?；?+X試點制度下的中職物流管理專業(yè)教育模式受到了沖擊，強調(diào)應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)全面貫徹以生為本的教學(xué)理念，避免課堂教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)。同時對中職院校物流管理專業(yè)教師教學(xué)水平也提出了更高的要求，教師要革新教學(xué)觀念，順應(yīng)時代發(fā)展，提升自身教學(xué)水平，落實1+X試點制度，實現(xiàn)高效化中職物流管理專業(yè)教學(xué)課堂。

（三）中職院校物流管理專業(yè)社會服務(wù)型功能的落實

在中職院校物流管理專業(yè)教育開展過程中，缺乏社會服務(wù)型功能，教師與企業(yè)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生知識儲備能力較弱。而1+X試點制度下針對這一現(xiàn)狀提供了有利的條件，物流管理專業(yè)開展時，要以社會服務(wù)型功能為前提，實現(xiàn)學(xué)生擁有“X”個技能，符合當今物流管理職業(yè)對人才的需求條件，加大對教師與企業(yè)的培訓(xùn)工作力度，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強與物流企業(yè)和教師的溝通

基于1+X試點制度下的中職物流管理教育工作，學(xué)生在接受課堂教育的同時，采取將企業(yè)物流人員與學(xué)校有機結(jié)合的方式，進一步幫助學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)的途徑。二者之間為了共同的育人目標，相輔相成，共同提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)課堂，使得中職物流管理專業(yè)具有開放性和科學(xué)性。

三、1+X試點制度下物流管理專業(yè)中高職如何做好銜接工作

（一）加強中職院校物流管理專業(yè)對1和X關(guān)系的認知

1+X試點制度提出以來，為中職物流管理專業(yè)提供了教育方向，要求中職院校能夠正確認知1和X之間的關(guān)系，合理使用1+X試點制度，提高中職院校物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。從目前社會對物流管理人才需求條件來看，1和X教育目標更側(cè)重于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為社會型人才。對比1和X之間的差異，不同點在于X要求中職學(xué)校在開展物流管理專業(yè)教育過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和思維特點，為學(xué)生創(chuàng)建實踐平臺，使之能夠自主地將理論與實際相結(jié)合，優(yōu)化中職院校物流管理專業(yè)教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，以此加強課堂的實踐性，解決了傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實踐的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！?”更側(cè)重于學(xué)生對物流知識的掌握，基于理論知識進行拓展和延伸，拓寬學(xué)生知識儲備，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，將1+X試點制度與實際教學(xué)結(jié)合，二者取長補短、共同發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以拿到兩種證書，也是對學(xué)習(xí)能力的考查，提升自身學(xué)習(xí)效果[1]。

比如，教育部門可以為學(xué)校開設(shè)1+X試點制度主題培訓(xùn)，提高中職院校對1+X試點制度認知度，有效地將1+X試點制度與實際教學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）完善中職院校教學(xué)課堂體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

完善的課程體系是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，基于1+X試點制度下的中職物流管理教育，以中職院校教育改革方案為依據(jù)，完善學(xué)校的課程體系，將理論與實際教學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計物流課程體系時，除了要立足原有課程體系加強課程的實踐性以外，也要結(jié)合社會物流管理發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計出針對性強的教學(xué)方案，發(fā)揮1+X試點制度的優(yōu)勢。這種教學(xué)方式，首先積極響應(yīng)了教育改革需求，堅持以生為本，為學(xué)生開設(shè)更多的實踐課程，符合物流管理人才的需求。其次，中職物流管理專業(yè)教學(xué)，要為學(xué)生滲透1+X內(nèi)容，加強學(xué)生對1+X的認知，逐步強化學(xué)生職業(yè)技能，從而具備成為物流人才的能力。與此同時，學(xué)校在原有的課程上增設(shè)物流企業(yè)和物流管理人才心理兩大方面內(nèi)容，做好學(xué)生心理建設(shè)，從主觀上提高學(xué)生的自我認知，使得中職院校物流管理課程更加完善和豐富，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求[2]。其中，教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，在以往教學(xué)評價中，評價方式相對單一，教師更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價的重要性，失去了教學(xué)評價的意義。在中職院校物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價和學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價并重，采用學(xué)生對學(xué)生評價、教師對學(xué)生的評價方式，學(xué)生對學(xué)生的評價方式能夠提高學(xué)生的主導(dǎo)地位，并以小組為單位，對組員學(xué)習(xí)成果進行評價，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，使學(xué)生充分認識到自身學(xué)習(xí)存在的問題，并及時改正和完善，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師對學(xué)生的評價方式是一種常見的評價方式，教師評價要具有客觀性和公平性，能夠鼓勵學(xué)生大膽實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，也要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，完善教學(xué)課堂體系，實現(xiàn)科學(xué)的中職物流管理專業(yè)教學(xué)課堂。