余嬌琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于我國悠久的歷史文化，民間美術(shù)在我國的發(fā)展具有較長的歷史，因此，教師在教學(xué)過程中，如果可以將民間美術(shù)運用到中職美術(shù)教育中，不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生審美能力、智力以及美感的提升，還可以使學(xué)生的綜合能力得以提升。與其他學(xué)生相比，在對中職學(xué)校的學(xué)生開展教育教學(xué)活動時，更加注重學(xué)生動手能力與實踐能力的培養(yǎng)，因此，中職院校的學(xué)生具有較強的實踐能力，將民間美術(shù)資源運用于中職院校學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生將民間美術(shù)資源進行充分的開發(fā)與利用，進而體現(xiàn)民間美術(shù)資源的無限價值，還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民間美術(shù);資源;中職學(xué)校;美術(shù)教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0142-02

我國地大物博，地域廣泛，各地域之間民俗各不相同，進而也就形成了不同的民間美術(shù)。民間美術(shù)在我國具有極其強大的群眾基礎(chǔ)，而且民間美術(shù)與人們的社會生活具有極為緊密的聯(lián)系，它不僅承載著鮮明的民族特色，還承載著濃厚的歷史文化，民間美術(shù)體現(xiàn)在各地人民的衣、食、住、行等各個方面，體現(xiàn)著不同民族的氣質(zhì)、情感以及群體意識[1]。因此，將民間美術(shù)資源運用于中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，可以實現(xiàn)對民間美術(shù)的傳承與發(fā)展，還可以實現(xiàn)對民族歷史與民族文化的傳承。

一、中國民間美術(shù)發(fā)展的特點

民間美術(shù)是由廣大人民群眾在日常生活中逐漸創(chuàng)造出來的，主要是為了將民俗豐富化，對人們的生活環(huán)境進行美化，因此逐漸形成了運用于日常生活中的美術(shù)，這主要是通過自由創(chuàng)造而來的，具有一定的樸素性。經(jīng)過幾千年的發(fā)展，人民群眾創(chuàng)造的民間藝術(shù)已經(jīng)有了幾千年的發(fā)展。如果要對民間藝術(shù)產(chǎn)生的時間進行追溯的話，可以追溯至新石器時期，那時候的民間藝術(shù)主要是以彩陶藝術(shù)為主要的藝術(shù)產(chǎn)品。隨著時間的推進，彩陶在不同的用途中發(fā)揮著不同的作用，因此，也就有了實用品和賞玩為主的藝術(shù)品之分。民間美術(shù)具有極其豐富的內(nèi)容，而且不同的美術(shù)作品在創(chuàng)造目的和用途中各有不同，通常我國的民間藝術(shù)大概可以分為以下幾種：繪畫類包含壁畫、年畫、扇面畫、版畫等;玩具類包含布玩具、泥玩具、蠟玩具、紙玩具等;雕塑類包含木雕、磚刻、石雕等;服飾類包含嫁衣、鞋墊、絨花、絹花、民族服裝、荷包等;刺繡染織類包含印花布、蠟染等;其他的還有戲劇、剪紙、編織、家具器皿等，涉及人民生活的各個領(lǐng)域，在一定程度上對我國勞苦大眾的生活情感體驗與審美進行了直觀的反映，同時也是對我國勞動人民藝術(shù)才能和智慧的一種體現(xiàn)。民間美術(shù)的顯著特點主要是對廣大人民群眾的個性與個人信仰的彰顯，其主要特點表現(xiàn)如下：簡單實用、材料繁多[2]。民間美術(shù)作品在人們的日常生活中扮演著實際使用品的角色，除了裝飾的作用，極大程度上保持了美術(shù)作品的實用性。一般民間美術(shù)作品的制作材料都比較容易獲取，制作工藝也具有一定的隨意性，沒有特定的規(guī)格，隨意大方、率真樸實。實際上大多數(shù)民間美術(shù)作品都是由普通的勞動人民完成的，大多都是在農(nóng)閑時候進行創(chuàng)作的，因此，在創(chuàng)作過程中具有較為強烈的鄉(xiāng)土氣息和隨意性，因此，大都體現(xiàn)出率真、樸實的特點。此外，還有一個特點是具有夸張的造型，帶有深刻的寓意。民間美術(shù)作品大多具有較為夸張的造型，帶有創(chuàng)作者強烈的情感在其中，這種造型夸張的作品大多用于裝飾。再加上具有獨特的民俗風(fēng)味，因此帶有較為深刻的寓意。

二、中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方針

中職學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)目標上與其他學(xué)校有所不同，中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標定義為在對學(xué)生進行義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生的技能與素質(zhì)進行培養(yǎng)，進而為社會培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的勞動者。因此，是專門對學(xué)生開展中等職業(yè)教育的，招收的學(xué)生也是初中畢業(yè)的學(xué)生或者具有與初中同等學(xué)力的學(xué)生?；谝陨显颍新殞W(xué)校在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中容易對學(xué)生人格的養(yǎng)成造成忽視，對學(xué)生進行教育教學(xué)與培訓(xùn)，其主要目的是為了讓學(xué)生在步入社會的時候可以較快適應(yīng)社會，進而滿足社會的發(fā)展需求，同時使學(xué)生的德育、智力以及人格具有一定的提升與發(fā)展。再加上美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生具有美的情操、理念以及素養(yǎng)，進而具有創(chuàng)造美和欣賞美的能力。美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)相比，其藝術(shù)性與直觀性可以更容易對學(xué)生的積極性與興趣產(chǎn)生激發(fā)的作用，進而對學(xué)生的心理健康進行培養(yǎng)，對思想進行升華與陶冶，可以有效幫助學(xué)生在智力與人格方面有所提升。

當下，在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，依舊存在一些問題，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)使用的教材在版本上更新太慢，因此，在實際教學(xué)中，教材的內(nèi)容不能符合時代發(fā)展的需求。在現(xiàn)實生活中，各企業(yè)單位對專業(yè)的美術(shù)人才需求量還是較大的，例如，在動漫、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體等行業(yè)，對美術(shù)人才的需求一直有增無減。而中職學(xué)校是專門培養(yǎng)社會實用人才的地方，如果不能按照社會的發(fā)展需求去培養(yǎng)人才，那么這種情況值得廣大教育工作者深入思考。另外，在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)師資力量也是制約美術(shù)教學(xué)發(fā)展的一個關(guān)鍵因素?；谛畔⒒瘯r代，社會的變化速度較快，對人才的專業(yè)能力要求也會發(fā)生改變，因此在對人才進行培養(yǎng)的過程中，教師要對市場的發(fā)展需求有一定的了解，進而才能對學(xué)生進行因材施教。但是，在實際教學(xué)中，一些代課教師承擔的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒有太多的時間和精力去了解社會對人才需求的發(fā)展動向。因此，學(xué)校在應(yīng)對這一變化的過程中，要對相應(yīng)的教育教學(xué)管理機制進行改革與創(chuàng)新，學(xué)校除了專職教學(xué)的教師，還應(yīng)該安排專業(yè)的團隊，對學(xué)校的教學(xué)計劃進行科學(xué)合理的規(guī)劃，進而及時組織教師進行學(xué)習(xí)，幫助教師對教學(xué)計劃進行規(guī)劃與調(diào)整[3]。此外，美術(shù)教學(xué)需要耗費較多的教學(xué)資源，部分學(xué)校及時抓住了社會對人才需求的契機，可是受到資金不足的限制，無法對學(xué)生在教學(xué)資源上進行更新，進而對教學(xué)產(chǎn)生一定的延誤。