吳燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?鋼琴課是中職學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)技能課程之一，彈奏鋼琴是提升學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑?？v觀鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，一些教師采取的教學(xué)方式較為單一、枯燥，普遍是為學(xué)生講解理論知識(shí)和操作練習(xí)即可，未考慮學(xué)生是否有效理解和掌握。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教育提供全新契機(jī)，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能較好地為學(xué)生呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，降低學(xué)生理解和學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率。創(chuàng)造一種新型信息化教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0144-02

信息技術(shù)的出現(xiàn)為人們的生活、工作提供極大便利，也使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生改變，在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)使復(fù)雜、抽象的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)化與形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣，掌握彈奏的基本技巧方法，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與信息素養(yǎng)，改變以往單一、枯燥的課堂氣氛，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，全面提升教學(xué)成效，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職音樂(lè)教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情與學(xué)科特征，使信息技術(shù)高效服務(wù)于課堂教學(xué)，并積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生營(yíng)造自主、探究等學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中掌握知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際解決中，充分體驗(yàn)和感悟鋼琴特有的藝術(shù)價(jià)值和魅力。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)作用，直擊音樂(lè)理論知識(shí)

中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中涉及一些音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容，有著較強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性。由于中職生邏輯思維能力相對(duì)薄弱，在理解理論知識(shí)時(shí)會(huì)慣性運(yùn)用形象思維，以致難以理解音樂(lè)理論深層知識(shí)。在鋼琴理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠以直觀形象的方式呈現(xiàn)知識(shí)，便于學(xué)生高效理解與掌握，從而將所學(xué)知識(shí)高效應(yīng)用于分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于鋼琴課堂教學(xué)方式、時(shí)間有限，應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)理論知識(shí)能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀印象，從而深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。即中職音樂(lè)教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將鋼琴理論知識(shí)內(nèi)容制作成直觀形象的短視頻，必要時(shí)還可以為短視頻搭配音樂(lè)，以便以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也使學(xué)生對(duì)鋼琴理論闡述更具有層次感，學(xué)生發(fā)揮想象力深化理解概念知識(shí)，有利于節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，促使教師留下更多的時(shí)間講解重難點(diǎn)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)連音奏法時(shí)，教師可發(fā)揮信息技術(shù)直觀性與形象性優(yōu)勢(shì)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)。所謂連奏指鋼琴演奏中歌唱性奏法，多應(yīng)用于圓滑連貫的音型、抒情性的歌唱旋律、弦跑句、琶音或分解等。于是教師引入信息技術(shù)，即運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，內(nèi)容為演奏者手、腕、肘、臂等各個(gè)活動(dòng)部位平穩(wěn)、圓滑與協(xié)調(diào)，輕輕緩慢觸鍵，演奏出歌唱性且柔和的連奏音樂(lè)。在鋼琴觸鍵方面保持垂直方向用力，以水平方向可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力，造成琴鍵的導(dǎo)傳系統(tǒng)改變鍵錘的擊弦方式，大大減少榔頭擊弦方式，減少榔頭擊弦的打擊性，從而改變發(fā)音的音質(zhì)。

上述教學(xué)方式讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)鋼琴理論知識(shí)并高效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，減少學(xué)習(xí)阻礙，生動(dòng)直觀的視頻使學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，中職音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造好似實(shí)際真實(shí)演練的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在此環(huán)境中能清晰觀察教師呈現(xiàn)的優(yōu)秀演奏者彈奏視頻，結(jié)合所學(xué)鋼琴理論知識(shí)開(kāi)展觀察、想象和記憶等相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)形成良好的感性認(rèn)識(shí)，形成多元化知識(shí)體系，也為理解和應(yīng)用鋼琴奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)的出現(xiàn)有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用目標(biāo)。

二、巧借微課實(shí)現(xiàn)可視教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課是蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)下的產(chǎn)物，即以3～5min的短視頻形式為學(xué)生呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生直觀全面地了解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)潛在的探究欲望，進(jìn)而全身心投入學(xué)習(xí)中。該教學(xué)方式有著課程時(shí)長(zhǎng)短小、內(nèi)容靜而簡(jiǎn)以及資源容量小等特征。由于近幾年中職學(xué)前教育招生的特殊性，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，多數(shù)學(xué)生未接觸過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課能將抽象性、邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)形象化，活躍學(xué)生思維，從而全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（一）在課前階段的應(yīng)用

將知識(shí)內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)或生活場(chǎng)景相結(jié)合，在課前階段導(dǎo)入微課能幫助學(xué)生高效預(yù)習(xí)，充分了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并在此過(guò)程中記錄自身在預(yù)習(xí)中存有的疑問(wèn)或不理解的知識(shí)點(diǎn)，便于在課堂教學(xué)中重點(diǎn)聆聽(tīng)。與此同時(shí)，微課發(fā)揮承前啟后的作用，其中包括回顧之前所學(xué)知識(shí)以及引申新知，借助現(xiàn)代多媒體方式拉近知識(shí)與生活之間的距離，進(jìn)而深層次思考問(wèn)題。以“非連音奏法”相關(guān)教學(xué)為例，該章節(jié)的教學(xué)目的是為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)重量彈奏方法并在彈奏中自然放松手臂、肩膀、手腕等，尤其需盡可能減少手腕動(dòng)作，下鍵后手指站穩(wěn)保持良好手型，形成良好的彈奏姿勢(shì)。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放相關(guān)短視頻將學(xué)生引入鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中。為學(xué)生選取部分優(yōu)秀鋼演奏家彈奏指法視頻，學(xué)生在觀看視頻時(shí)重點(diǎn)觀察演奏者具體指法操作和整體姿態(tài)，隨即教師運(yùn)用科學(xué)合理的語(yǔ)言歸納總結(jié)視頻內(nèi)容并提出相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度跟隨教師探索新知。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用微課的目的在于以直觀化、形象化方式呈現(xiàn)復(fù)雜知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并形成良好的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在之前已進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中可著重講解學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，借助微課視頻拉近師生距離。依舊以非連音奏法教學(xué)為例，大部分學(xué)生表示此方面知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以微課短視頻形式為學(xué)生播放重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以及手指在彈奏時(shí)重量從上到下自然落下，其中手指關(guān)節(jié)站穩(wěn)，手指尖輕輕觸鍵并保留相應(yīng)的時(shí)值。一般鋼琴觸鍵多運(yùn)用手指尖上肉較多的地方，盡可能避免整個(gè)手指觸鍵而造成手型走樣。微課視頻中，演奏者手掌好似握著一顆小雞蛋架子牢固，手指各個(gè)關(guān)節(jié)突起的同時(shí)手腕自然平穩(wěn)，手臂呈現(xiàn)自然放松狀態(tài)。當(dāng)單音下鍵時(shí)，演奏者其他手指保持自然放松，不得翹在半空中，整個(gè)彈奏過(guò)程中演奏者大拇指始終放在白鍵上。學(xué)生在觀看視頻時(shí)能直觀看到相關(guān)操作步驟，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中高效運(yùn)用，整個(gè)課堂氛圍十分生動(dòng)。信息技術(shù)有效地融合于鍵盤教學(xué)，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)鍵盤課教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、作業(yè)完成情況，縮短教學(xué)時(shí)間，有效提高教學(xué)質(zhì)量。