宋蘭榮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著國家信息技術的不斷發(fā)展，信息化教學逐漸融入各門學科的教學中，除了常規(guī)的課堂教學外，中職教師也可以在教學過程中以及課余時間利用信息技術開展線上直播教學，使復雜抽象的汽車維修知識變得生動化、形象化。信息化線上平臺教學的不斷成熟，逐漸走進校園，借助直播平臺授課已經(jīng)成為現(xiàn)代遠程開放教育的一種新模式。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術;中職汽修;直播教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0146-02

一、線上教學的意義

信息化平臺教學的具體實踐過程中，可以實現(xiàn)教師在家直播，學生在家可以用手機上課。直播可以實現(xiàn)視頻會議、網(wǎng)絡直播、遠程互動等功能，學生與老師可以實現(xiàn)遠距離傳遞知識、分享知識，還可以分享汽車維修故障案例并適時開展交互討論。因此無論是教學方式、手段、備課方法、思路、授課模式，教師的整體水平、綜合素養(yǎng)、文化知識，直播授課都給教師提出了高要求、嚴標準。如何改善教學模式，提高復習質量，增強汽修專業(yè)知識技能是中職汽修專業(yè)教學急需解決的問題之一。

二、線上教學的開展與實施

（一）共同參與，集體備課定方向

汽修專業(yè)課程注重理實一體化，專業(yè)性強、知識結構復雜、理論內(nèi)容抽象。如何更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和提高技能操作水平，需要確保中職教師線上教學有序、有效開展，指導學生在學習中梳理汽車結構、構建框架體系、總結汽車維修原理等，我校汽修教研組經(jīng)過多次視頻會議進行集體備課，確保教學內(nèi)容連貫可行，主要側重學生知識的掌握。

（二）精益求精，線上教學保質量

課前引導學生自學，明確學習目的。課前利用自習時間，教師通過班級微信群、QQ群、企業(yè)微信班級群等方式，提前發(fā)放第二天課堂學習的資料包，包括教學內(nèi)容、電子學案、電子教材、重難點突破、基礎習題等。

在線上課堂汽修教學具體實施過程中，由于線上網(wǎng)絡化學習環(huán)境，教學互動方式不再是師生之間面對面的人際交互，也不再是班級內(nèi)教師現(xiàn)場組織教學，學習工具更多依靠電腦（手機）、平臺、軟件。在這種環(huán)境下，線上教學要重新定位，重構邏輯，轉換動力顯得尤為重要。

線上教學的有效實施，既有效發(fā)揮了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，又能有效提升學生課堂學習的注意力，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時能調(diào)動學生的自主學習能力。此外，網(wǎng)絡資源共享是線上教學的重要特點，它既為教學的廣度、深度和厚度提供了可能，又為翻轉課堂教學和學生“溫故知新”提供了便利。比如，重難點知識再配合線上微課加以輔助，直播視頻保存供學生回看，教學資源（課件、習題）共享等方式，以此實現(xiàn)成果分享和教學目的達成，又可引導學生深層次學習和學習認知的投入，同時對教師也起到組織教學的功能。

網(wǎng)絡教學檢測與評講、作業(yè)布置與上傳同樣也是線上教學的優(yōu)勢之一。中職教師可通過企業(yè)微信“樂享教學平臺”發(fā)布汽修相關試題并檢測學生的完成質量。同時，還可以設置單元檢測試題二維碼，結合平臺大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學生成績和試題正確率，了解學生在學習過程中存在的問題。通過這些方式，進一步發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，彌補常規(guī)教學的不足。

課后不下線，進行個性化輔導。課后及時批改學生的作業(yè)，書寫個性化的評語指出學習中存在的問題。對仍有疑惑的學生，一方面可以回看課堂教學直播視頻實錄，另一方面也可以利用班級微信群、QQ群、企業(yè)微信學習群私聊方式單獨進行答疑，解決學生學習過程中存在的問題。

三、線上直播課堂的優(yōu)缺點分析

（一）線上課堂的優(yōu)勢

1.直播的形式多樣化。教師根據(jù)自己現(xiàn)有的條件和學科特點，既可以播放提前準備的錄課、微課、課件等，也可以直接進行直播授課，進行屏幕分享、實驗演示、互動答疑等，甚至要求沒有參與直播的學生進行“回放”學習，這些都給教師的線上教學提供了便利的解決方案。尤其是教授多個班級的教師，可以開展“多群聯(lián)播”，省時省力，節(jié)約資源，大大提高了教師的工作效率。

2.教學過程監(jiān)督直觀化。學生在線學習人數(shù)、活動參與人數(shù)、問題探討結果、作業(yè)完成情況等進行及時反饋，教師可以據(jù)此及時進行教學活動的調(diào)整、學生的督促、家長的聯(lián)系等，在一定程度上保證了線上教學的質量。

3.線上教學的開展在一定程度上提高了教師和學生的信息化水平。信息化是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要標志之一，廣大師生利用這次機會，主動去學習使用各類線上教學、學習工具，既解決了當下的教育教學問題，也為未來的工作提供了經(jīng)驗與方法。

4.在一定程度上提高了學生學習的積極性。作為一種全新的教學方式，在直播課堂上，學習的過程與探究活動、老師的提問和學生的回答、知識的落實與作業(yè)的完成等，都給了學生全新的探索體驗。例如在回答問題時，連麥可以讓學生更積極地表現(xiàn)自己，更好地去展現(xiàn)自己的能力;在問題探究過程中不用面對面，可以讓學生避免尷尬，從而可以侃侃而談，促進學習內(nèi)容的深入探討……更好地促進教學目標的達成和學生能力的提升。

（二）存在的問題

1.學生的參與率無法有效保證。一方面受家庭經(jīng)濟條件和網(wǎng)絡條件的影響，部分家庭沒有電腦或者手機等智能設備，部分學生未參與到直播教學中來。另一方面部分家長對子女學習不夠重視，監(jiān)督不到位，學生存在開著直播不學習的情況。綜合這些問題的存在，直播教學的效率還有待提高。