李一丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種興趣與愛好，更是一種生存的技能。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展來(lái)說，美術(shù)是動(dòng)漫、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程與基本素養(yǎng)，所具有的技能和知識(shí)具有一定的廣泛性，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生難以迅速掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，美術(shù)課堂教學(xué)也不例外。信息技術(shù)的運(yùn)用使得美術(shù)課堂在方法與思維上都發(fā)生了巨大的變化，教師通過圖片、視頻、軟件等教學(xué)輔助工具對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效運(yùn)用的方法，期望為有關(guān)工作人員提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;美術(shù)課程;信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0158-02

信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展中具有重要的地位，因此信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也逐漸成為一種不可缺少的教學(xué)手段，通過信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效解決教學(xué)中遇到的各項(xiàng)問題，對(duì)美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題可以實(shí)現(xiàn)有效的解決[1]。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性、活潑性，使課堂是活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，同時(shí)可以極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解與感受美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生能力提升、知識(shí)拓展和課堂教學(xué)效率提高都具有積極的作用。

一、中職美術(shù)課程在信息技術(shù)中的地位

在日常教學(xué)中，對(duì)美術(shù)進(jìn)行分類主要根據(jù)它的用途或者培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同而進(jìn)行。在對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與鑒賞能力進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，它起到的作用是對(duì)受教育者進(jìn)行陶冶情操，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，還可以對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行有效的提升與培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立健全人格;另一種是應(yīng)用型的，主要是技能型美術(shù)，這主要與相關(guān)的專業(yè)技術(shù)崗位具有緊密的聯(lián)系，突出其崗位技能的特點(diǎn)，其中涉及的專業(yè)課程有廣告、構(gòu)成、色彩、圖案、包裝、素描等。

信息技術(shù)課程與美術(shù)課程是兩個(gè)不同的門類，是不同的專業(yè)方向，但是由于社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展與改進(jìn)，二者之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使得美術(shù)教學(xué)得到改善，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作的手法也進(jìn)行了改善，使得美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)二者之間達(dá)到了一定的融合，同時(shí)這也是信息技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。教育部對(duì)中職學(xué)校的部分專業(yè)目錄進(jìn)行了相關(guān)的修訂，其中有18個(gè)專業(yè)與信息技術(shù)有密切的關(guān)系，其中動(dòng)漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等都與美術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，要想學(xué)好以上專業(yè)，需要具備一定的美術(shù)常識(shí)以及繪畫功底，同時(shí)要求設(shè)計(jì)人員對(duì)色彩搭配也具有一定的掌握。因此，美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)的發(fā)展中具有極其重要的作用，中職學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)對(duì)相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)崗位的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用[2]。對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說，美術(shù)課程的教學(xué)是推動(dòng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位的關(guān)鍵因素，美術(shù)課程教學(xué)一方面可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面可以使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到一定的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)中設(shè)立的目標(biāo)，信息技術(shù)與美術(shù)課程的有效結(jié)合，為相關(guān)的專業(yè)技術(shù)崗位提供一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

二、中職美術(shù)課程在信息技術(shù)中的現(xiàn)狀

許多與信息技術(shù)有關(guān)的專業(yè)與美術(shù)課程具有一定的聯(lián)系，部分學(xué)校并沒有開設(shè)美術(shù)課程，或者有的學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課程，但是美術(shù)課程的課時(shí)比較少，學(xué)生不能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，只能對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與信息技術(shù)的有效結(jié)合，下面就美術(shù)教學(xué)在信息技術(shù)中的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）具備“雙能”素質(zhì)的師資較為缺乏

在美術(shù)課程中應(yīng)用信息技術(shù)要求教師具備美術(shù)專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又要求教師具有一定的信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)與技能，但是由于美術(shù)課程與信息技術(shù)是兩個(gè)跨度相對(duì)較大的專業(yè)，許多教師難以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)技術(shù)都具備的能力，美術(shù)課程的教學(xué)主要由美術(shù)教師擔(dān)任，大多數(shù)美術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握比較少，在計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力上有限，甚至有的美術(shù)教師對(duì)相關(guān)的軟件一竅不通，部分技術(shù)的實(shí)現(xiàn)方法也并不知道，對(duì)學(xué)生的教學(xué)知識(shí)單純地停留在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中。大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師又對(duì)美術(shù)知識(shí)知之甚少，或者根本不具備繪畫的能力，甚至對(duì)美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的規(guī)律都不了解，在實(shí)際的教學(xué)過程中，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，把大多數(shù)精力都放在有關(guān)的技術(shù)教學(xué)與傳授中，對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求與運(yùn)用產(chǎn)生了一定的忽視。因此，使得美術(shù)課程與信息技術(shù)專業(yè)課程不能很好地結(jié)合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的融合，進(jìn)而也就無(wú)法完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

（二）缺乏美術(shù)課程中信息技術(shù)指導(dǎo)的專業(yè)教材

目前，中職學(xué)校的美術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)幾乎不進(jìn)行具體的分類，在實(shí)際的教學(xué)中，教授的課程內(nèi)容基本相似，大多數(shù)教學(xué)的內(nèi)容依然以美術(shù)欣賞為主，對(duì)于學(xué)科的理論知識(shí)的教授較為重視，但相關(guān)的專業(yè)特色在發(fā)展中逐漸脫離了原來(lái)的需求，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的動(dòng)手能力變差，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求[3]。例如在色彩技能的課程中，學(xué)生能夠運(yùn)用的只有美術(shù)專業(yè)的教材，缺乏信息技術(shù)方面的引導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)運(yùn)用中容易出現(xiàn)作品色調(diào)不統(tǒng)一、畫面關(guān)系雜亂無(wú)章等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，所以也就難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程中的信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新。

三、中職美術(shù)課程中的信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性