李明霞

翻轉(zhuǎn)課堂就是通過信息技術(shù)的輔助，課前讓學(xué)生自主通過視頻或者其他課件資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí);課中和課后，教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)性提升。翻轉(zhuǎn)課堂立足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、相互交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了傳統(tǒng)教學(xué)的基本流程，對中小學(xué)教育是一個(gè)革命性的改變。但就目前來看，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)仍處于不溫不火的狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并未真正落地，筆者認(rèn)為，其主要原因之一就是缺少一個(gè)強(qiáng)大的智慧課堂教學(xué)支撐平臺。因此，筆者結(jié)合以翻轉(zhuǎn)課堂理念為核心的智慧課堂實(shí)際需求，探究了智慧課堂支撐平臺構(gòu)建的基本原則和建設(shè)內(nèi)容。

構(gòu)建原則

智慧課堂支撐平臺建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要充分考慮以翻轉(zhuǎn)課堂理念為主的數(shù)字化教學(xué)模式的支持，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革，提升教學(xué)效率。

1.平臺操作的易用性

雖然很多地區(qū)、學(xué)校每年都會對教師進(jìn)行信息技術(shù)水平培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)長不足、培訓(xùn)范圍較小等，廣大教師的信息技術(shù)水平仍普遍偏低。而學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張、家庭環(huán)境不同等，其信息素養(yǎng)也參差不齊。平臺開發(fā)者基于自身技術(shù)認(rèn)知，或?yàn)榱梭w現(xiàn)平臺強(qiáng)大的功能，往往會將平臺功能操作設(shè)置得過于繁雜，從而大大提高了使用難度，導(dǎo)致師生不愿使用智慧課堂平臺。為了降低師生的使用成本，也為了給平臺的常態(tài)化應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，平臺在研發(fā)過程中必須重視功能的易用性。

2.滿足教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程的需求

平臺要充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和挖掘分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程及效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)，為教師的教學(xué)決策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐，使教學(xué)過程從過去依賴于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾囉诮虒W(xué)中的客觀數(shù)據(jù)，便于教師有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略。

3.適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要

翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就在于能夠利用信息技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，因此，平臺要充分發(fā)揮對個(gè)性化學(xué)習(xí)的支撐作用，通過對學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的全面收集和分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)資源，滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

構(gòu)建內(nèi)容

智慧課堂支撐平臺構(gòu)建主要包括硬件網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、軟件平臺構(gòu)建和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)三方面。

1.硬件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

目前，硬件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普遍采用按需購買云服務(wù)的模式，以滿足用戶對計(jì)算性能、資源存儲和網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求。

2.軟件平臺建設(shè)

平臺軟件功能研發(fā)要充分考慮信息技術(shù)環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際需求，對課前、課中、課后提供全流程功能支撐，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化教學(xué)服務(wù)。平臺基本業(yè)務(wù)流程如下頁圖1所示。在確定基本業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，平臺可以采用三層架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)對智慧課堂的全流程技術(shù)支持，如圖2所示。

3.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)

多年來，在教育信息化建設(shè)方面，普遍存在重硬件、輕軟件，重建設(shè)、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，特別是在教育資源建設(shè)上，缺乏長效投入機(jī)制。雖然近年來各地區(qū)逐步建立了教學(xué)資源庫，收錄了大量教學(xué)資源，但普遍存在資源陳舊、更新緩慢等問題，而且因?yàn)榇蟛糠纸虒W(xué)資源和教師的教學(xué)習(xí)慣或者教學(xué)目標(biāo)不匹配，具體哪些資源可以應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，仍需要教師投入大量時(shí)間和精力去篩選，這在一定程度上加大了教師的工作負(fù)擔(dān)。

因此，在進(jìn)行智慧課堂支撐平臺教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，必須緊緊抓住教師痛點(diǎn)，以教師常用的微課、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題等類型資源為重點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研發(fā)，降低資源收集和制作難度，減輕教師備授課負(fù)擔(dān)，從而提高教師利用信息技術(shù)變革教學(xué)模式的積極性。

結(jié)束語

融入翻轉(zhuǎn)課堂理念的智慧課堂支撐平臺構(gòu)建是緊跟國家教育信息化和智慧校園發(fā)展趨勢的創(chuàng)新模式，它能解決以往教學(xué)資源平臺無法緊密貼合教學(xué)過程、脫離師生教與學(xué)需求的弊端，通過發(fā)揮智慧平臺智能化推動資源、及時(shí)評價(jià)反饋學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)立體化互動交流的作用，為師生提供智能化和個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”。

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