張翔

摘要：當(dāng)前傳統(tǒng)的復(fù)雜教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，由此可見(jiàn)教師需要對(duì)當(dāng)前階段的職業(yè)教育進(jìn)行全面的分析和研究，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)常識(shí)儲(chǔ)備，思維發(fā)展情況等等。對(duì)能力認(rèn)知水平等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮之后，合理的對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的教學(xué)方案，使其能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都會(huì)采用填鴨式的方法開(kāi)展課堂教學(xué)，這就是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生的想象力，不利于提升學(xué)生的綜合能力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，簡(jiǎn)約教學(xué)模式也開(kāi)始受到各種各樣教師的歡迎，培養(yǎng)學(xué)生的核心作用也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入愛(ài)國(guó)情懷教育

為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師不僅要充分的了解教材中的內(nèi)容，了解數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力和個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)，整合學(xué)生的個(gè)人情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。此外教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，整合多種多樣的教學(xué)資源，將其融入到日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)，利用豐富的人文資源，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，升華教學(xué)主題，同時(shí)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到愛(ài)國(guó)意識(shí)和人文素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率，使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的教學(xué)理念。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入價(jià)值觀的教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師不僅要全面的學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)生價(jià)值觀念培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能夠更好的提升自身的思想道德境界。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用學(xué)生們普遍存在較強(qiáng)的好奇心和探知欲的這一特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)娜谌雰r(jià)值觀念的教育，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和辨別能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，讓學(xué)生能夠明辨對(duì)錯(cuò)。很多學(xué)生容易在各種不良影響的誘導(dǎo)下產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，此時(shí)教師就必須在課堂教學(xué)過(guò)程中有效的融入價(jià)值觀念的教育，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)生對(duì)于人生觀，價(jià)值觀的理解，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)提升學(xué)生的認(rèn)知方法。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化的傳承教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，其中不僅包括與生活相關(guān)的知識(shí)，還包括與其他領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)涵和文化。因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極引入傳統(tǒng)化的教學(xué)，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也能夠升華課堂教學(xué)主題，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他內(nèi)容的教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生放松身心，進(jìn)而更好的將注意力集中在教學(xué)重點(diǎn)之中。這樣就能夠更好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，利用多元文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以有效的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化的深刻內(nèi)涵，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平和核心素養(yǎng)的提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在《測(cè)量》這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一些與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的物品，然后向?qū)W生普及這些物品背后的故事，讓學(xué)生了解更多的中華傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的認(rèn)知的同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，有利于開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化的傳承教育，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外教師可以通過(guò)測(cè)量這部分內(nèi)容的講解，給學(xué)生講解中國(guó)古代與此相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生們了解更多我國(guó)古人的智慧，從而對(duì)我國(guó)古人的數(shù)學(xué)智慧產(chǎn)生欽佩情感，有利于豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率。比如曹沖稱(chēng)象的故事就是很典型的古人的智慧。曹沖在沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備的時(shí)候，利用自己的智慧測(cè)出大象的體重，這種靈活的思維方式，就值得小學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒。教師在給學(xué)生講解這部分的內(nèi)容的時(shí)候，可以有效的活躍課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得明顯的成效教師必須積極學(xué)習(xí)與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)師生之間的溝通和了解，不斷改進(jìn)教學(xué)方案以及先進(jìn)的教學(xué)理念，使其能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)課堂反饋情況和科學(xué)的教育理念，全面的設(shè)計(jì)解決教學(xué)方案，將傳統(tǒng)文化和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相聯(lián)系，升華數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省赤水市元厚小學(xué) 564709