黃利

摘要：德育教育是有目的性、計(jì)劃性的對(duì)受教育者進(jìn)行思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，隨著新課程改革的不斷深化，國(guó)家對(duì)學(xué)生德育教育十分重視，甚至把德育教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心，但是從各個(gè)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著許多的問(wèn)題，教育形式過(guò)于單一、簡(jiǎn)單，甚至流于形式，所以本文主要根據(jù)在家校聯(lián)動(dòng)的視角下小學(xué)班主德育教育開展的途徑進(jìn)行研究，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng);德育教育;開展途徑;小學(xué)班主任

學(xué)生的德育教育需長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，并且需要各個(gè)方面進(jìn)行協(xié)同教育，才能體現(xiàn)出德育教育的根本，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，要堅(jiān)持德育為先，立德樹人，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育之中。可見(jiàn)德育教育十分重要，而且不容忽視，而德育教育應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展為前提，實(shí)行家校協(xié)作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，督促學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、德育教育在教學(xué)上存在的問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，正所謂萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有好的基礎(chǔ)再豪華壯麗的建筑也會(huì)泯滅為廢墟，因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)才是最重要的關(guān)注點(diǎn)，忽視了學(xué)生在性格、品質(zhì)上的重要因素，所以家長(zhǎng)的偏重看法，也是導(dǎo)致學(xué)生德育教育欠缺的一點(diǎn)因素。從學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育來(lái)看，有些學(xué)校實(shí)施了協(xié)同教育的方式，開展德育教育課堂，但是課堂過(guò)于匱乏，開展德育教育的資源較少，甚至學(xué)校通過(guò)量化的手段對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如一個(gè)月內(nèi)，教師有多少次家訪，與學(xué)生多少次談話，這些都是形式化的德育教育方式，注重了結(jié)果而輕視了過(guò)程。而且學(xué)生離開學(xué)校以后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的德育教育過(guò)于匱乏，父母作為學(xué)生的第一任老師，應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極教導(dǎo)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的教育層次，家庭對(duì)孩子的影響是終身的，學(xué)生在學(xué)校接受了積極向上的思想教育，回到家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)鞏固學(xué)生的思想，而不是，為學(xué)生提供反面思想，影響學(xué)生思想教育的發(fā)展[1]。

二、家校協(xié)同教育的對(duì)策

（一）及時(shí)更新觀念，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的管理

家校協(xié)同教育的理念是大趨所示，是現(xiàn)代教育中有頗具成效的教育方式，在德育教育中，家校協(xié)同教育與以往的家校協(xié)作相比，有著不同之處，家長(zhǎng)要參與到學(xué)校的教育過(guò)程，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的德育的發(fā)展[2]。例如學(xué)?？梢猿闪ⅰ凹椅瘯?huì)”，讓血紅色那個(gè)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的管理之中，充分了解學(xué)生各方面的發(fā)展情況，但是并不是讓所有的家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)，而是在家長(zhǎng)中選取家長(zhǎng)代表，成立家委會(huì)組織，而且家委會(huì)中的家長(zhǎng)可以隨時(shí)出入學(xué)校，隨時(shí)向?qū)W校反映問(wèn)題，代表廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與學(xué)校進(jìn)行溝通，進(jìn)而學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)，全面促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展，這樣一來(lái)，不僅抵消了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的矛盾，還能實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作的目的，促進(jìn)學(xué)生全民性發(fā)展。

（二）讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)校的教學(xué)模式

只有讓學(xué)生的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校才是實(shí)現(xiàn)家校合作的關(guān)鍵，所以學(xué)校作為樞紐，應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的聯(lián)結(jié)工作，舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的課堂，充分了解學(xué)生的狀況。比如邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課，或者是給學(xué)生講課、進(jìn)行思想教育講座等活動(dòng)。隨著國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，學(xué)生家長(zhǎng)中也是人才濟(jì)濟(jì)，有的家長(zhǎng)可能就是老師，甚至是專業(yè)性的人才，這些都是豐富學(xué)生課堂的有效資源，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，能讓家長(zhǎng)親切體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)等方面的精神面貌。學(xué)校還應(yīng)定期開展家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)查了解家庭教育的需求，針對(duì)學(xué)生在德育教育上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，及時(shí)調(diào)整教育思路，引領(lǐng)孩子正確、全面性發(fā)展。

（三）利用媒體傳播技術(shù)，構(gòu)建家校雙方的溝通模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種各樣的新媒體技術(shù)出現(xiàn)在我們的生活中，而教育中我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將新媒體技術(shù)與教育相結(jié)合，提高教學(xué)水平，而在實(shí)現(xiàn)家校合作中，系媒體技術(shù)，是家庭與學(xué)校有效溝通的橋梁[3]。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)新媒體技術(shù)開設(shè)德育教育熱線，接受家長(zhǎng)，以及社會(huì)人士對(duì)學(xué)校德育教育工作的點(diǎn)評(píng)，甚至可以作為咨詢熱線，為家長(zhǎng)和外界人士進(jìn)行問(wèn)題得講解，比如學(xué)校創(chuàng)建德育教育網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站的方式接受學(xué)校的德育教育方式和方法，以及德育教育的成果，開設(shè)論壇，讓家長(zhǎng)、學(xué)生和老師提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行的德育教育改善，進(jìn)一步提高自身的教育理念，而家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校的教育方式和方法，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在孩子回到家中可以進(jìn)行有效的鞭策，督促孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，家校協(xié)作是學(xué)生全面性發(fā)展的重要途徑，在合作中優(yōu)化各種環(huán)境力量，對(duì)學(xué)生的德育教育有著非常重要的幫助，所以無(wú)論是學(xué)校還是家庭，要及時(shí)加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)合作，才能為學(xué)生、為孩子提供一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小燕. 家校聯(lián)動(dòng)視角下小學(xué)生德育教育模式探索[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（5）：67-67.

[2]鄒曉玲. 基于家校合作下的小學(xué)生德育途徑研究[J]. 課外語(yǔ)文， 2019， （3）：187+189.

[3]程少媚. 小學(xué)班主任如何有效開展德育教育[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2019（18）：106-106.