王廣梅

摘要：和諧的人際關(guān)系是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有人與人之間的和諧就無(wú)所謂社會(huì)的和諧。同樣，在幼兒教育中我們也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。

關(guān)鍵詞： 幼兒教師 尊重家長(zhǎng) 有效溝通 共同探討

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?jiàn)，新時(shí)期家園共育工作是非常的重要。要提高幼兒的素質(zhì)，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實(shí)現(xiàn)的。唯有重視教師與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒的教育中來(lái)，使家長(zhǎng)和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

在實(shí)際工作中，我們常常會(huì)看到，有與幼兒相處得十分融洽的教師，但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)會(huì)顯得十分困難。這是由于教師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理，而面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)卻并不那么自信，有時(shí)容易因緊張而產(chǎn)生一些不當(dāng)情況的發(fā)生，甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突。其實(shí)，我們幼兒教師在日常工作中面對(duì)的不僅是千差萬(wàn)別的孩子，而且還要面對(duì)千差萬(wàn)別的幼兒家長(zhǎng)。因此，幼兒教師應(yīng)該在相互了解和尊重的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。對(duì)我們教師而言，在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)必須注重一些方式方法，掌握技巧，這樣，才能取得事半功倍的效果。

一、幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通很重要

作為教育工作者，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通是每個(gè)幼兒教師必須具備的能力。事實(shí)上，幼兒與家長(zhǎng)相處的時(shí)間比教師多得多，家長(zhǎng)肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛(ài)好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經(jīng)驗(yàn)，雖然不一定是成功的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，總會(huì)有可以借鑒的地方。幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，可以和家長(zhǎng)進(jìn)行必要的經(jīng)驗(yàn)交流，不僅可以進(jìn)一步了解幼兒在家的表現(xiàn)，并可以從中發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足之處，并及時(shí)調(diào)整教育方式。這樣有利于家園之間相互配合，確立相互信任的人際關(guān)系。還有利于幼兒教師與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，資源共享，共同提高。

二、幼兒教師要充分尊重家長(zhǎng)

擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置，充分尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。幼兒在園接受教師的教育，在家接受家長(zhǎng)的教育。我們教師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系，達(dá)到家園共育，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范的作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

三、幼兒教師要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子教育的信心

信心是成功的一個(gè)不可或缺的條件，尤其是對(duì)表現(xiàn)不夠好的幼兒的家長(zhǎng)，這一點(diǎn)更加顯得重要。有的家長(zhǎng)，由于經(jīng)常聽(tīng)到對(duì)自己孩子在幼兒園表現(xiàn)的負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)教育好自己的孩子已經(jīng)失去了信心，覺(jué)得孩子一無(wú)是處，甚至無(wú)可救藥，從而放棄對(duì)孩子的教育，那么教師在幼兒園所進(jìn)行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家園聯(lián)系，不能在家長(zhǎng)面前一味地?cái)?shù)落孩子的不是。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再優(yōu)秀的孩子都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣，幼兒園里不可能存在一無(wú)是處的孩子，再調(diào)皮搗蛋的孩子，他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)化。

四、幼兒教師要與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法

有些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己受教育程度不高，文化素質(zhì)較低，又無(wú)教育方面的修養(yǎng)，或者由于工作繁忙，從而對(duì)老師表示對(duì)教育孩子感到無(wú)能為力，個(gè)別家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時(shí)，要幫助家長(zhǎng)改進(jìn)不良的教育方法。真誠(chéng)地幫助家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念、教育思想、教育態(tài)度和教育方法，而不能對(duì)家長(zhǎng)違反學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法熟視無(wú)睹，無(wú)論家長(zhǎng)是溺愛(ài)孩子、打罵孩子、還是放任孩子或?qū)⒆右蟛灰恢碌?，都必須加以幫助，促其糾正，使家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)水平得到提高。只要家長(zhǎng)真正地認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的孩子發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，他們自然也會(huì)想方設(shè)法對(duì)孩子多加督促與關(guān)心，把孩子教育好。

總之，幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的有效方法在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：“對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解”。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然就產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與教師溝通，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系就會(huì)十分融洽。在和家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高。所以說(shuō)做好家長(zhǎng)溝通工作，會(huì)讓我們教師受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]彭川云. 淺論家園合作中幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通策略[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（005）：711.

[2]張玉杰. 淺談如何實(shí)現(xiàn)幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018， 000（018）：76.