[摘 要] 近日，國家印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，力爭到2022年全面實行美育中考。這一新的政策為初中美術(shù)教學帶來了新的發(fā)展機遇，使美術(shù)一躍成為同語文、數(shù)學同樣重要的課程，美術(shù)教學改革勢在必行。美術(shù)教學中，提高學生的審美能力是關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞] 審美能力;初中;美術(shù)教學

一、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

審美是人們對事物美與丑做出評判的過程。初中生正處在價值觀逐步形成的黃金期，培養(yǎng)學生的審美能力有利于陶冶思想情操，提升生活品位，教會學生用一雙充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美和引領(lǐng)美。審美能力是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時與之相互作用，相互促進，相互提升。從美術(shù)教學的角度看，培養(yǎng)學生的審美能力相當于傳授學生一把衡量美的尺子，有了這把尺子，學生就可以用專業(yè)的眼光去評價和鑒定藝術(shù)作品以至生活中的美。

二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

審美能力包括感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。初中美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的審美能力是核心。美術(shù)教學活動的開展要緊緊圍繞這個核心，多途徑多策略地培養(yǎng)學生的審美能力。

1.課堂寓教于樂，注重培養(yǎng)學生的審美意識

審美意識是審美主體心智成熟的標志。審美主體不再是停留在“我喜歡”的欣賞層面，而是開始結(jié)合自己的審美情感和審美體驗探究“為什么喜歡”以及“美在哪里”等問題。初中生感受能力非常強，尤其是根據(jù)事物的第一印象做出評價。美術(shù)作為一門課程，需要透過作品的表面去透析作品的本質(zhì)特征即藝術(shù)性，進而在實踐中形成自己的風格，創(chuàng)造更多的美術(shù)作品。美術(shù)課有必要教會學生一些基本的美學理論知識以及美術(shù)作品的鑒賞技能。我們應(yīng)該注意到，對初中生來說，課堂上的理論教學容易陷入枯燥乏味的境地。寓教于樂，是初中美術(shù)課堂教學的必然選擇。這對美術(shù)教師也提出了更高的要求。教師要加強自身的美術(shù)理論學習以及美術(shù)技能訓練，提高自身的審美能力。教師的審美能力越高，課堂教學效果自然越好。首先，教師備課時在充分利用教材的基礎(chǔ)上，需要精挑細選一些經(jīng)典的美術(shù)作品。欣賞美術(shù)作品時，教師需從細節(jié)入手，循循善誘，引導學生了解繪畫的基本功。教師要做的工作就是引導學生學會用專業(yè)的眼光去解讀作品的美感元素，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也為美術(shù)課堂教學注入了新的活力，學生可以在課堂上欣賞來自不同國家不同時期的優(yōu)秀美術(shù)作品。

2.體驗生活中的實物美，增添審美情趣

審美能力的培養(yǎng)不能局限于課堂上的理論教學和平面作品欣賞。藝術(shù)源于生活，又高于生活。學生要養(yǎng)成善于觀察生活的習慣。審美的最終目的是為了創(chuàng)造美。心中有馬，才能繪出栩栩如生的馬。齊白石擅畫蝦，鄭板橋擅畫竹，徐悲鴻擅畫馬。這些大師之所以能有爐火純青的繪畫技藝，離不開對實物的長期細心觀察。生活中的美術(shù)作品隨處可見。陶瓷器具、道路橋梁、建筑雕塑等，在實用的基礎(chǔ)上，造型各異。千姿百態(tài)的造型背后，都是創(chuàng)作主體對審美不懈追求的結(jié)果。實際教學中，美術(shù)教師可以帶著學生去參觀游覽一些標志性的建筑或雕塑、有文化氣息的旅游景點，教會學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，鼓勵學生說出自己的審美感受，并開展自由討論。初中生思維活躍，想象力豐富，在熱烈討論中會加深對審美的理解，做出相對客觀的評價。

3.多看多聽多交流，升華審美認知

參觀繪畫展是培養(yǎng)審美能力的另一重要途徑。教師需要多關(guān)注、收集，及時掌握當?shù)氐臅嬚够蛘咚囆g(shù)展覽會動態(tài)，鼓勵學生在業(yè)余時間去參觀。學生可以利用周末或假期多去博物館、藝術(shù)館、畫廊等地，接受藝術(shù)的熏陶和專業(yè)的洗禮。網(wǎng)絡(luò)上的云展覽，也為學生提供了接觸大量優(yōu)秀作品的機會。iMuseum（每日環(huán)球展覽），提供了最新的展覽資訊和參展作品;VART（線上美術(shù)館），可以看到大量私人收藏的藝術(shù)品。對美術(shù)愛好者和學習者來說，這些都是非常方便實用的學習資源。多看，還體現(xiàn)在多看書，多讀雜志。每天堅持讀書，不僅讀美學、美術(shù)、設(shè)計等相關(guān)的書籍或雜志，還要對其他的專業(yè)知識有所了解，提高綜合素養(yǎng)。

4.多練習多實踐，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力

審美理論教學、審美認知以及審美體驗都是為了激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教師要鼓勵學生多動手練習，把自己對審美的理解融入作品中。繪畫基本技能訓練初始階段，學生面對同一個客體，最后老師對每一份作品都認真分析并給出中肯的評價。評價作品時以鼓勵為主，多說亮點，對需要改進的地方闡明理由，并給予示范。特別優(yōu)秀的作品，可以在班上傳閱，甚至可以張貼在班級或?qū)W校的藝術(shù)長廊。實踐出真知，學生在比較中認識到自己作品的不足，并從優(yōu)秀作品中體會審美在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。班級或?qū)W校組織繪畫比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。通過比賽，學生可以深刻地感受到，同一個場景中，因為審美視界的不同，發(fā)掘出來的美也不同。審美才是繪畫創(chuàng)作者最需要的基本素質(zhì)。美術(shù)教學中，我們既要尊重大眾的審美標準，這是審美能力培養(yǎng)的立足點;又要尊重個體審美的能動性，這是審美能力發(fā)展的動力源泉。審美標準不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

國家提出全面加強和改進新時代學校美育工作，初中美術(shù)教學必將煥發(fā)出新的生機和活力。培養(yǎng)學生的審美能力是美術(shù)教學的核心內(nèi)容。美術(shù)教師不僅要充分利用課堂作為開展教學活動的主陣地，借助多媒體和信息技術(shù)，拓展課堂的教學內(nèi)容，豐富課堂的教學形式，強化學生對審美的認知，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情。

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