摘要：近年來，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求，而課堂效率又是衡量新課改成效的重要尺度。高效課堂教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又能不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，成為了眾多教育工作者關(guān)注和探究的重點(diǎn)。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此開展詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;有效課堂

在新課程改革背景下，有效課堂即是指教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲取最大的知識(shí)信息量，并且能夠在一定程度上進(jìn)行掌握使用，使得學(xué)生的課程所學(xué)成為自己能力的一部分。不管時(shí)代如何變遷，有效的課堂教學(xué)是教師們永恒的追求。而如何優(yōu)化自身教學(xué)方式方法，以逐步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，本文將從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對(duì)此開展具體的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于陳舊，很難與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，而且許多教師在教學(xué)中仍然采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教的方式展開教學(xué)，教學(xué)方法比較陳舊，使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，這些都是影響著小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的重要因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析探討

（一）適時(shí)提出問題

在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還要培養(yǎng)其提出問題的能力。要提高課堂參與度，學(xué)生應(yīng)以提問的方式積極表達(dá)自己的思想。而作為教師需要做的就是，以科學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考和解決自己提出的問題。通過在課程教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出良好的提問和解答環(huán)節(jié)，來定好課堂的基調(diào)，使得學(xué)生可以及時(shí)思考教師提出的問題，進(jìn)而更有效地提高課堂效率。

在進(jìn)行問題提出這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過揭示主題引導(dǎo)學(xué)生提問。例如，在認(rèn)識(shí)正方形這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：“了解了課程內(nèi)容的一些情況之后，你想問什么問題？”來引起學(xué)生思考，有的學(xué)生會(huì)提出：“如何畫正方形？面積公式是什么？如何計(jì)算正方形周長(zhǎng)？”等問題。這樣的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生積極思維的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。又如在教學(xué)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去學(xué)，自學(xué)后給學(xué)生留出充足的時(shí)間問問題。這一過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行問答，如一位同學(xué)提問，另一位同學(xué)回答，出現(xiàn)了學(xué)生解決不了的問題，再由教師來解決。通過這一教學(xué)方式運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。

（二）開展小組合作

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是一種非常僵硬的模式，在教學(xué)過程中，教師機(jī)械地傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而不知道合作的重要性，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)努力改善師生關(guān)系，特別是在小學(xué)階段。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，并學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以保證各組學(xué)生在差異不大的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題分析過程中，對(duì)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，然后共同解決數(shù)學(xué)問題。

例如在教學(xué)“平行四邊形與梯形”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)平行四邊形和梯形有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的一些基本特征時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，遇到困難向教師進(jìn)行請(qǐng)教。通過合作探究教學(xué)的展開，讓學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的合作實(shí)踐能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的學(xué)生來共同學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得全體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠均有明顯提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，來營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，繼而進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)建有趣情境

將情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，既滿足了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要，也滿足了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。將情境教學(xué)科學(xué)的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以有針對(duì)性地將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)形象具體、生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)倍數(shù)等知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境。具體教學(xué)開展中，教師可以讓學(xué)生按順序報(bào)數(shù)，遇到3的倍數(shù)時(shí)，用拍子代替報(bào)數(shù)，如果有學(xué)生錯(cuò)報(bào)，可以通過表演節(jié)目等方式適當(dāng)“懲罰”。以游戲活動(dòng)的開展，來活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)的記憶。又如在講圓錐和圓柱的關(guān)系這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織創(chuàng)設(shè)生活情境，事先準(zhǔn)備一個(gè)中空的圓筒和一個(gè)等直徑的圓錐，然后用圓錐往圓筒里倒水，看幾遍后才能灌滿它。以趣味的生活情境開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，同時(shí)，當(dāng)遇到類似的問題時(shí)，學(xué)生能逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，教學(xué)策略應(yīng)為構(gòu)建課堂有效教學(xué)服務(wù)，教學(xué)策略研究是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，只有不斷探索、研究，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果。

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