摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，如今在中職教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變化，如今的中職教學(xué)越來越多地引進現(xiàn)代化教學(xué)方式，現(xiàn)代化教學(xué)方式是一種靈活多樣的、科學(xué)先進的教學(xué)方式，深得廣大中職教師的青睞。受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職課堂教學(xué)面臨較多的困難，部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，因此中職課堂效果也不是很理想，為了改善這種局面，教師要加大對現(xiàn)代化教學(xué)方法的利用，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式的實施幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：中職計算機;應(yīng)用技術(shù);現(xiàn)代化教學(xué);應(yīng)用策略

引言

計算機應(yīng)用技術(shù)是中職教學(xué)的重點學(xué)科，也是實踐性很強的一門學(xué)科。但是計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)模式整體上比較枯燥，尤其是以往的教學(xué)不注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此很多中職學(xué)生學(xué)到的理論知識也無法運用到以后的工作崗位中去，從而對計算機應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)也存在一些不正確的認知，認為這個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)既枯燥又無趣。其實這種認識是十分片面的，計算機應(yīng)用技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科，尤其對于畢業(yè)就面臨就業(yè)的中職學(xué)生來說更重要，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的趣味性和多樣性，從而端正學(xué)生的認知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱

中職學(xué)校生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在基礎(chǔ)教育時期，學(xué)生們接受課程教學(xué)的方法等具有偏差，導(dǎo)致其步入中職校園之后，計算機知識的運用略有差別。有些學(xué)生從小就能夠運用計算機，對計算機操作的技能較為熟悉與了解，在學(xué)習(xí)此節(jié)課程時，他們學(xué)習(xí)的效率較高，但是，有一些學(xué)生因為受到自身環(huán)境影響，對計算機操作技能的掌握較少，在該門課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率比較低，很難得到進步。

（二）教學(xué)方法單一

因為現(xiàn)在教育大環(huán)境對中職院校教育造成的影響，很多在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生都進入中職院校進行學(xué)習(xí)。這種情況就會導(dǎo)致中職院校的教師忽視教學(xué)的必要性，在教學(xué)過程中會采用以往的教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識，忽視了學(xué)生是課堂主體的作用，學(xué)生一直在被動的學(xué)習(xí)知識。即便教師全身心的投入到教學(xué)中，依然不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上對教學(xué)的有效性造成不利影響。

二、中職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）多媒體工具輔助教學(xué)

如今隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)工具被越來越廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并發(fā)揮了良好的教學(xué)效果。計算機應(yīng)用技術(shù)的知識內(nèi)容比較抽象，實踐性較強，如果單一用語言去描述和講解是很難使學(xué)生深刻理解的。同時，如果中職計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生僅利用課本上的文字進行學(xué)習(xí)，更會感到知識點的晦澀難懂，使學(xué)生感到茫然，很難抓住書中知識點描述的內(nèi)涵、具體意義以及科學(xué)原理，而借助多媒體教學(xué)工具會將抽象的概念用形象的多媒體工具呈現(xiàn)出來，給學(xué)生的感受更直觀、更具體。例如，在中職計算機應(yīng)用技術(shù)PPT母版設(shè)計與標題頁制作教學(xué)中，教師就可以將這一課的知識點用多媒體動畫呈現(xiàn)出來，將PPT圖的分析過程用動態(tài)的圖畫形式呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠加深學(xué)生的理解，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來。

（二）掛圖演示

在計算機應(yīng)用技術(shù)的課程中，有很大一部分都是關(guān)于設(shè)計的講解，但是很多復(fù)雜的設(shè)計方案用板書的形式展現(xiàn)出來費時又費力，即便有些教師的板書能力十分強，但是也不愿將太多的時間浪費在板書書寫上，因此可以用掛圖演示法來解決這個復(fù)雜的問題，掛圖是常用的教學(xué)工具，通過掛圖法講解會更加直觀，并且掛圖成本低廉，使用方便，又能多次利用，是性價比十分高的一種教學(xué)工具。掛圖可以使復(fù)雜的問題簡單化，使抽象化的問題變得形象化具體化，使學(xué)生對于想要學(xué)習(xí)的知識點有一個最為直觀的了解，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。此教學(xué)方法已經(jīng)成為目前中職教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。例如，在中職計算機應(yīng)用技術(shù)課程中線條的運用及基本繪畫，教師就可以應(yīng)用掛圖法將這一課的知識內(nèi)容展示出來，結(jié)合掛圖講解線條的運用方法和基本繪畫的方法。

（三）實物和模型演示

因為計算機應(yīng)用技術(shù)的課程知識比較抽象，很多教材中的講解不能使學(xué)生透徹理解，因此為了提高學(xué)生的直觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的直觀素養(yǎng)，提升學(xué)生對知識點的認知能力，教師可以將一些實物和模型引用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生結(jié)合實物和模型理解知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生邏輯思維與形象思維相結(jié)合的能力，并通過將理論知識用實物和模型展示的過程，提升學(xué)生的拓展思維，這有利于中職計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)水準的良性發(fā)展。通過實物和模型演示法，學(xué)生能夠獲得關(guān)于事物外部輪廓及內(nèi)在聯(lián)系的感性認識的方法。例如，在制作閃光五角星及彈跳球教學(xué)中，教師可以將五角星和彈跳球的實物或模型在課堂上展示出來，實物或模型呈現(xiàn)方式更具體，相較于計算機屏幕呈現(xiàn)的方式也更立體、更直觀，學(xué)生會更容易找準五角星和彈跳球的形狀特點，并在頭腦中形成正確的概念，這樣完成的作品效果會更好。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，加快中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)改革。中職教師在教學(xué)時，應(yīng)該不斷地對教學(xué)質(zhì)量與效率進行提高，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，把現(xiàn)代信息技術(shù)有效地融入課程教學(xué)的實踐中。

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合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校 奚民勝