杜錦麗

摘要：班級是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重點場所。班級管理制度的制定，會影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)氣氛、班級活動的順利開展等。在班級特色文化建設(shè)視域下，班主任需要全面分析班級管理情況，多維度多角度參與了解班級管理狀況，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制定特色班級管理規(guī)制度，并以此規(guī)范學(xué)生的行為活動。

關(guān)鍵詞：班級特色;文化建設(shè);管理制度;制訂;實施;方法

引言：班級管理規(guī)范是班級活動的關(guān)鍵規(guī)范要素。不同的班級，會有不同的班級任務(wù)和管理特色。班主任應(yīng)當(dāng)充分注重班級管理的必要意義，探討班級管理的特色化方案措施，確定最適合班級學(xué)習(xí)生活的管理制度，以便學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。

一、多角度觀察了解班級、探究發(fā)現(xiàn)班級管理問題

班級情況是了解班級管理的重要內(nèi)容，是確定班級管理規(guī)范的重要要素。情況是班主任了解班級管理的重要內(nèi)容，是班主任管理班級的必要內(nèi)容。只有充分了解了班級目前的狀況，確定了班級目前的特點，才可以更好的確定班級管理的方案措施，實行班級管理方案，確定規(guī)范班級管理目標(biāo)。班主任在日常教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)留意班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意觀察班級活動，多角度多維度的了解班級管理情況，切實發(fā)現(xiàn)班級管理的問題。班主任在觀察摸查班級情況時，還可以觀察班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，了解班級學(xué)生的性格特點，確定班級管理的特色方案。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師還可以組織趣味學(xué)習(xí)活動，觀察學(xué)生的性格特點，分析學(xué)生的性格狀況，進(jìn)而制定趣味可行的教學(xué)方案，制定切實可行的教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。

二、擬定班級管理方案、充分聽取學(xué)生意見

班主任在做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作后，可以擬定班級管理方案。對于擬定的班級管理方案，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生提出自己的意見，對于一些不合規(guī)的班級條例，教師可以聽取學(xué)生的意見，共同探討討論，制定解決處理辦法。

比如班主任可以把擬定的方案給學(xué)生看，就上課遲到、成績下滑、注意力不集中、打架吵鬧等情況，可以適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的意見建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法，適當(dāng)調(diào)整班級管理規(guī)定，確定班級管理規(guī)范的獎懲制度，明確班級管理的活動，改變班級管理條例，讓學(xué)生對班級條例有所了解，認(rèn)同一同制定的班級管理規(guī)范，自愿遵守班級管理規(guī)章制度，服從班級管理規(guī)范處罰。教師還可以在班級舉辦意見投票欄，讓學(xué)生把自己的意見，匿名投入意見欄。通過匿名投票欄，教師可以充分全面的了解學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于班級管理的意見。

三、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、增加溝通交流次數(shù)

充分全面了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)性格，是制定班級管理方法的關(guān)鍵。平等和諧的班級環(huán)境，會方便學(xué)生表達(dá)自己的意見，抒發(fā)自己的想法，確定自己的觀點，方便讓教師明白各自的想法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而科學(xué)合理的確定管理教學(xué)方法，規(guī)范班級管理制度。班主任應(yīng)當(dāng)努力嘗試和學(xué)生以朋友的身份相處，了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)難點，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，調(diào)節(jié)學(xué)生相處的矛盾糾紛。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)高度注重班級管理氛圍的構(gòu)建，增加同學(xué)生溝通交流的機(jī)會，真正全面的了解學(xué)生。

為了良好的營造平等公平的班級環(huán)境，班主任可以在班會等班級活動上，給予學(xué)生自在表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)各自的意見，傾訴各自學(xué)習(xí)過程中的問題，讓教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了確保全面收集學(xué)生的想法，對于一些不愿意表達(dá)的學(xué)生，班主任可以鼓勵學(xué)生運用紙條等方法，表達(dá)各自的意見想法。班主任在日常教學(xué)活動外，還需要特別注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的性格特點，和學(xué)生多多溝通交流，留意學(xué)生的日常情緒變化，幫助引導(dǎo)學(xué)生處理生活學(xué)習(xí)問題。

四、確定班級管理風(fēng)格、發(fā)揮班級管理特色

由于學(xué)生具有個體差異性，班級管理也存在著諸多不同。在班級管理活動中，教師應(yīng)當(dāng)全面了解班級整體風(fēng)格，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，制定對應(yīng)的教學(xué)方案，確定類似的教學(xué)計劃。因此，為了高效的管理班集體，班主任應(yīng)當(dāng)抓住本班的班級管理特色，注重班級學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，制定高效的班級管理方法。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，制定班級管理方案，可以讓學(xué)生感受到班級管理方法的體會參與感，讓學(xué)生感受班級活動的體驗感，真正參與到班級管理活動。

班主任在管理班集體時，可以摸清班級學(xué)生的情況。比如有些班集體的學(xué)生以少數(shù)民族居多，班主任就應(yīng)當(dāng)在班級管理過程中，增加少數(shù)民族的特色文化，補(bǔ)充少數(shù)民族的特色文化，加入少數(shù)民族管理特色，讓學(xué)生熟悉班級管理活動，參與班級管理組織，調(diào)動學(xué)生特色發(fā)展的積極性，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

班級管理制度的實施確定，是規(guī)范班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要制度，是明確班級管理制度的重要規(guī)范。在班級特色文化建設(shè)視域下，班主任應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注班級管理規(guī)范的重要性，注重班級管理活動，全面綜合了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的管理制度，切實解決班級管理問題，優(yōu)化班級管理效率，提升班級管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2019年度湛江市中小德育課題“班級特色文化研究”（課題批準(zhǔn)號：ZJDYKT201919）的研究成果。