摘 要：提升寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，在于寫(xiě)作素材的積累與運(yùn)用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作素材。并能夠采用各種方式不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提升寫(xiě)作能力。本文對(duì)這一議題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;素材積累

作文在整張語(yǔ)文試卷中占據(jù)較大比重，更有不少教育從業(yè)者說(shuō)，得作文者得天下，可見(jiàn)作文的重要性。但一直以來(lái)，寫(xiě)作是困擾學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的難題，尤其是我所執(zhí)教的農(nóng)村初中，在平時(shí)的檢測(cè)中，學(xué)生作文能得到高分的寥寥無(wú)幾。為了幫助學(xué)生改善這種情況，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，總結(jié)了一些在農(nóng)村初中作文教學(xué)中具備一定可操作性的素材積累方法。

1、發(fā)揮教材的樣本作用

教材中所選的文章，是多方專(zhuān)家、編者精心挑選的，不僅符合學(xué)生的接受能力和水平，也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有十分重要的指導(dǎo)作用。在日常的教學(xué)中，我在完成了基本的課時(shí)目標(biāo)后，還會(huì)針對(duì)課時(shí)內(nèi)容給學(xué)生布置不同的小練筆，讓學(xué)生趁熱打鐵，從課堂拓展延伸到自己的生活，寫(xiě)下自己對(duì)課文最深的感觸。比如以《春》和《濟(jì)南的冬天》為例，從寫(xiě)作順序，語(yǔ)言修辭等方面引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，并將優(yōu)美段落進(jìn)行背誦。再給學(xué)生布置練筆，要求學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)物，收效甚佳。在《土地的誓言》中，作者情感真摯強(qiáng)烈，生活氣息濃厚，是學(xué)生在寫(xiě)與贊美家鄉(xiāng)、家國(guó)情懷一類(lèi)文章的優(yōu)秀參考樣本。在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中的人物描寫(xiě)，并認(rèn)真觀察自己的家人，寫(xiě)一篇小練筆，學(xué)生的習(xí)作也能做到細(xì)節(jié)鮮明，情感充沛。在學(xué)習(xí)陶淵明的詩(shī)歌《飲酒》，我引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了詩(shī)意之后，并嘗試用自己的語(yǔ)言將詩(shī)歌改寫(xiě)成一段散文化的文字，學(xué)生參與積極性非常高，佳作也不少。錄其一如下：

夕陽(yáng)的余暉透過(guò)那橫斜的樹(shù)枝，照射在花海中，花們更顯得嬌艷嫵媚了。天漸漸暗下來(lái)了，墨藍(lán)的綢緞上點(diǎn)綴著幾顆細(xì)碎的星子，螢火蟲(chóng)像碧熒熒的小燈籠掛在菊花叢中，山中清冷了些。彎彎曲曲的山路上飄著一層層霧，仙境一般。腳下踏空，暈暈乎乎地躺在了菊花仙子的懷抱中，陣陣花香浸滿(mǎn)了我整個(gè)鼻腔。遠(yuǎn)處，幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴回蕩在山間，花們低垂著羞怯的臉，似乎也在傾聽(tīng)著這悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，多么清幽，多么悠然呀！

2、生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作之源

農(nóng)村初中的孩子其實(shí)并不缺少生活素材，只是孩子不能將這些生活素材轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。我所在的地方四季分明，風(fēng)景秀麗，也有獨(dú)特的地理標(biāo)志和鄉(xiāng)土文明，孩子們的經(jīng)歷更加豐富多姿，可寫(xiě)的內(nèi)容也很多，但孩子們往往忽略了這些素材，寫(xiě)作時(shí)提筆仍舊無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我要求孩子們細(xì)心觀察生活，關(guān)注自己的所見(jiàn)所聞，并養(yǎng)成實(shí)時(shí)記錄的習(xí)慣。堅(jiān)持一段時(shí)間后，便有了成效。孩子們開(kāi)始關(guān)注自己生活，觀察自己身邊的人、事、物。他們春天尋山賞花，下地幫家人做農(nóng)活，清明后采茶;夏天在小河溝戲水捉魚(yú)、在水果攤買(mǎi)西瓜;秋天收割金黃的稻谷，做柿餅;冬天看村里人殺年豬，吃庖湯，辦年貨。除此之外還有當(dāng)?shù)氐奶厣袼谆顒?dòng)，如趕廟會(huì)、新年社火等等生活細(xì)節(jié)都被一一記錄在他們的觀察日記中，這些事件任選一件都可以寫(xiě)成一篇精彩紛呈又極富有生活氣息的文章。這些都是他們從寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得的寫(xiě)作源泉。我所帶的學(xué)生中，便有結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出了透過(guò)農(nóng)村喪葬禮儀反思親情關(guān)系的作文，并被某報(bào)刊選中刊發(fā)。其實(shí)，孩子并不是缺少天賦，而是缺乏開(kāi)啟天賦的鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生做好了生活的有心人，讓他們能夠記錄自己的所見(jiàn)所聞，體會(huì)情感上的悲喜歡愉，他們的寫(xiě)作水平也就潛移默化得到了提升。

3、書(shū)讀百篇，素材自現(xiàn)

閱讀當(dāng)然無(wú)法忽視，其作用也不必細(xì)說(shuō)。部編版教材中每?jī)?cè)都有必讀篇目，但學(xué)生的學(xué)業(yè)繁忙，閱讀的時(shí)間并不寬裕，所以這里只探究在中學(xué)日常教學(xué)中如何做好做實(shí)閱讀工作。在教學(xué)中，我盡量控制自己的教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)進(jìn)度，每周至少有一節(jié)專(zhuān)門(mén)留給學(xué)生的閱讀課。在課堂上，教師和學(xué)生一起閱讀，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，這樣讓不愛(ài)閱讀的孩子也能靜下心來(lái)，進(jìn)入到書(shū)本的世界。教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子選擇合適的讀本，引導(dǎo)孩子不斷地讀更多的書(shū)。除了平時(shí)課堂上的功夫，在假期我也一樣對(duì)學(xué)生提出了必讀1-2兩本名著的要求。同時(shí)為了讓孩子達(dá)到讀以實(shí)用，學(xué)以致用的目的，我還要求學(xué)生每周摘抄一篇400字左右的好詞好句，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。在班級(jí)中定期舉辦讀書(shū)會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，和同學(xué)們一起分享自己的讀書(shū)心得，交流自己的讀書(shū)感悟。在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)角，孩子們可以互相交換閱讀同學(xué)的書(shū)本報(bào)刊。在這樣的讀書(shū)氣氛影響下，不少孩子愛(ài)上了閱讀，讀書(shū)筆記的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，從最開(kāi)始的摘抄積累到后來(lái)的佳句賞析，再到人物形象分析與思想批評(píng)，孩子們?cè)跁?shū)中找到了趣味，也將寫(xiě)作變成了一件不再枯燥單調(diào)的事情。同時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將自己摘在書(shū)本報(bào)刊中讀到的好詞佳句、名人故事、歷史佳話(huà)、富有哲理的名人名言、熱點(diǎn)事件，勵(lì)志人物搜集整理，建立屬于自己的寫(xiě)作素材庫(kù)，自己的素材庫(kù)也是可以和同學(xué)分享的，在寫(xiě)作時(shí)，便可以得心應(yīng)手地取用素材庫(kù)中的內(nèi)容。當(dāng)這種貯蓄行為進(jìn)行到一定程度之后，就會(huì)變成學(xué)生的一種行為習(xí)慣，去影響他們的生活，影響他們的寫(xiě)作。

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陜西省鎮(zhèn)巴縣興隆初級(jí)中學(xué) 康曉紅