摘要：在信息化的時(shí)代下，即便在農(nóng)村小學(xué)，將德育教育滲透在課堂教學(xué)中，大部分教師也不再感覺(jué)陌生?；诖?，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要基于新一輪的課程改革要求，在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多方位的進(jìn)步與成長(zhǎng)，從而充分體現(xiàn)養(yǎng)成教育在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);養(yǎng)成教育;德育

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)工具學(xué)科，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯所起到的作用不可小覷。而在農(nóng)村小學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育，無(wú)法脫離數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，身為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一份子，要了解到小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在如今飛速發(fā)展的時(shí)代下，從小培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度更是從事教師職業(yè)之人所義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)展開(kāi)養(yǎng)成教育？

首先，教師需要明白“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育，包括對(duì)學(xué)生正確行為的指導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為成功的人。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的我們可將養(yǎng)成教育理解為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”五方面的培養(yǎng)，而在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的這五育有著一定的優(yōu)勢(shì)，尤其是德育和智育。且經(jīng)實(shí)踐表明，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展養(yǎng)成教育，能夠?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展起到一定的積極影響。

二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展養(yǎng)成教育的具體策略

養(yǎng)成教育的開(kāi)展不是一句空談，需要以實(shí)際行動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)。而實(shí)施“養(yǎng)成教育”，需要教師要對(duì)學(xué)生課堂主體地位的充分尊重，還要有對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的充分認(rèn)知，從而基于教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。因此，作為新時(shí)期的一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要先將自身所持有的陳舊教育理念徹底摒棄，基于新課程改革中的內(nèi)容更新教學(xué)思想，從而尋找具體策略于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展養(yǎng)成教育，以求達(dá)到理想中的教學(xué)目的。下面，本人將依據(jù)自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展養(yǎng)成教育的具體策略作如下幾方面分析：

1.深入研究教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代的發(fā)展在改變著人們的思想，學(xué)科內(nèi)容也在不同程度的發(fā)生變化，于新教材的內(nèi)容中更是有著德育的充分體現(xiàn)。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，必須要深入研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教材本身所具有的功能特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)養(yǎng)成教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到助力學(xué)生獲取知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一節(jié)時(shí)，首先，我基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備與其展開(kāi)輕松的對(duì)話(huà)，喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“我們一共學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖，他們的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義分別是什么？”由此結(jié)合空氣質(zhì)量的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相談?wù)摿诉@堂復(fù)習(xí)課得到的收獲。這樣，我通過(guò)深入研究教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，通過(guò)尊重學(xué)生的思想展開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中重新熟悉知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，助力學(xué)生充分獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2.融入現(xiàn)實(shí)生活元素

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的道德品質(zhì)是體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以融入現(xiàn)實(shí)生活元素于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中屬于優(yōu)質(zhì)策略?；诖?，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可通過(guò)應(yīng)用題的背景對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想品德教育，從而使學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)踐行素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活與百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)為例，首先，我從復(fù)習(xí)舊知的角度出發(fā)，讓學(xué)生回憶什么叫利率、本金、利息以及利息的計(jì)算方法，先讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備充分在腦海中活躍。然后，再對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“你知道國(guó)際調(diào)整利率的原因嗎？”從而使學(xué)生了解現(xiàn)有的利率政策，初步培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。之后，我在課件上出示了如下應(yīng)用題：王叔叔準(zhǔn)備給兒子存5萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)，銀行給王叔叔提供了三種理財(cái)方式，分別是普通儲(chǔ)蓄存款、教育儲(chǔ)蓄存款、購(gòu)買(mǎi)國(guó)債，依題意看，王叔叔有幾種選擇？分別是什么？從而在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了合理理財(cái)、合理用錢(qián)的教育，使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要有生活體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活元素，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而順利開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，踐行素質(zhì)教育理念的目標(biāo)。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠創(chuàng)建直觀形象的畫(huà)面，是信息化時(shí)代下的教育資源所獨(dú)有的特點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，能夠充分集中其學(xué)習(xí)精神，于養(yǎng)成教育的開(kāi)展十分有利?；诖耍鳛樾聲r(shí)代下的一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分借助現(xiàn)代新技術(shù)授課，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，完成促進(jìn)學(xué)生理解新知，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)為例，首先，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)回顧圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，為后面的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生回憶起了圖形運(yùn)動(dòng)的原理。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生綜合運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作、欣賞、分析、想象和創(chuàng)作能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生抽象思維能力的提升。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了圖形運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了在實(shí)踐操作中要節(jié)約成本的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生之間互相交流了心得體會(huì)。這樣，我通過(guò)借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在圖形美中感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，實(shí)現(xiàn)了在農(nóng)村小學(xué)中開(kāi)展養(yǎng)成教育的目標(biāo)，極大程度上取得了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化。

4.努力做好言傳身教

農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生的活動(dòng)范圍很小，一般來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)風(fēng)格和工作態(tài)度以及在生活中的行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響?；诖?，身為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，要努力做好言傳身教，使學(xué)生有端正的態(tài)度，最終幫助學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，使學(xué)生形成高尚的人格，真正意義上實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的開(kāi)展。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)為例，首先，我滲透了負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，初步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感和良好態(tài)度。然后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做了深入分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生提出了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的期望。之后，我在學(xué)生熟悉的情境中助力學(xué)生深刻理解了負(fù)數(shù)，令學(xué)生具備了正確讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)的能力，使學(xué)生知道了0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。最后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“以后我將以實(shí)際行動(dòng)與大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，共同進(jìn)步?！边@樣，我通過(guò)努力做好言傳身教，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)愈來(lái)愈豐富，使學(xué)生的品格愈來(lái)愈高尚奠定了情感基礎(chǔ)，為農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育的順利開(kāi)展提供了推動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育，需要身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們有對(duì)學(xué)生課堂主體地位的充分尊重，從而以新穎的思想重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育，知識(shí)技能的培養(yǎng)教育，以求達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)理想化的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

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廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠(chéng)木棉小學(xué) 盧煥明