王葦華

摘要：新課標(biāo)中明確指出學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程不能只在乎學(xué)生眼前的成績(jī)還要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。英語(yǔ)是貫穿學(xué)生生涯的一門(mén)非常重要的學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具有各自鮮明特色而又相輔相成，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做好中小學(xué)銜接教學(xué)是其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。中小學(xué)英語(yǔ)的順利銜接既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;中小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)銜接

一，核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

隨著新課標(biāo)的改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，英語(yǔ)在眾多學(xué)科中的重要地位逐漸凸顯了出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中老師們要以學(xué)生為基點(diǎn)，把提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力作為其教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能親身進(jìn)行實(shí)踐提升其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)老師們不僅僅要教授學(xué)生詞匯及語(yǔ)法知識(shí)，尤其還要注意核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接。

許多中小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)成績(jī)算得上是優(yōu)良的，到了中學(xué)以后，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)逐漸下滑，甚至有的排在了在班級(jí)末流。而且這其中一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也在持續(xù)下降，英語(yǔ)語(yǔ)言能力分化明顯。不少老師認(rèn)為是中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果的差異。也有不少初中老師認(rèn)為許多知識(shí)小學(xué)老師已經(jīng)教過(guò)了因此在課堂上就一筆帶過(guò)所以初中老師和英語(yǔ)老師在教學(xué)上缺乏溝通和教學(xué)銜接也會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響。英語(yǔ)老師普遍認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單自然，貼近生活因此采取的教學(xué)方法是及時(shí)操練，注重反復(fù)訓(xùn)練，淡化語(yǔ)法。而初中英語(yǔ)讀寫(xiě)比例激增，課堂教學(xué)中鮮有互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，而且初中教學(xué)時(shí)間緊張老師往往忙著去完成教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的掌握程度。因此學(xué)生退步原因除智力因素如注意力記憶力外，還有興趣下降、語(yǔ)法功底薄弱等原因。

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化階段

核心素養(yǎng)背景下要求英語(yǔ)學(xué)科需培養(yǎng)學(xué)生四大核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)和根本，表現(xiàn)在六個(gè)方面：興趣動(dòng)機(jī)、意志自信、自主合作、資源策略、元認(rèn)知、活動(dòng)交流等能力。在一所鄉(xiāng)村中學(xué)的普通班級(jí)的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)有10%的學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能有持久的學(xué)習(xí)勁頭，進(jìn)步明顯，這些學(xué)生中英語(yǔ)學(xué)科的各項(xiàng)能力都均衡發(fā)展;而在英語(yǔ)水平持續(xù)下降的學(xué)生中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平明顯低下，聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)能力低于平均水平，表現(xiàn)為羞于朗讀，不愿自主閱讀，啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象逐漸明顯。這就說(shuō)明對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)：素養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力兩方面有很強(qiáng)的相關(guān)性。我認(rèn)為學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)就要在興趣和能力兩方面齊頭并進(jìn)培養(yǎng)，不可偏廢這樣更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性。小學(xué)老師在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在早課上大聲朗讀英語(yǔ)，杜絕啞巴英語(yǔ)重視英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)踐性。

一.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接

由于這時(shí)的分化程度還不太明顯而且這個(gè)階段的學(xué)生年齡還小，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科還保留好奇心，在小學(xué)階段能保持一定的學(xué)習(xí)興趣。但是到了初中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重各科作業(yè)激增，學(xué)生如果沒(méi)能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在初一到初二階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中又會(huì)有一部分學(xué)生掉隊(duì)。老師應(yīng)該從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)方面，分析銜接階段英語(yǔ)教學(xué)的影響因素，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)課堂教學(xué)方法要點(diǎn)并比較和觀察研究學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。處于小學(xué)畢業(yè)階段的少年，逐漸明白了勤能補(bǔ)拙這個(gè)明顯的道理，這時(shí)老師要對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成就給予一定的鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后會(huì)得到成就感，反之如果不斷的打擊學(xué)生就會(huì)有自卑感。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，在中學(xué)階段同伴的作用日益增強(qiáng)，學(xué)生的自我體驗(yàn)水平不斷提高。體驗(yàn)水平較低的學(xué)生就會(huì)過(guò)于自責(zé)，貶低自己?jiǎn)适判?。中學(xué)階段要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的培養(yǎng)，要注重鍛煉學(xué)生的注意力，要提高學(xué)生的自我督促意識(shí)，讓學(xué)生明白意志薄弱、行為無(wú)目的、盲從、遇事優(yōu)柔寡斷、輕率魯莽等行為的壞處。因此，老師要把青春期階段的孩子當(dāng)成一個(gè)“小大人”來(lái)看待，不要再把孩子當(dāng)成小孩否則就會(huì)導(dǎo)致他們的不滿甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論認(rèn)為這一階段的學(xué)生自尊感逐漸增強(qiáng)，這一階段的學(xué)生逐漸從要做一個(gè)老師或父母心目中的好孩子，過(guò)渡到維護(hù)權(quán)利和社會(huì)秩序的道德自覺(jué)定向階段，學(xué)生渴望獨(dú)立希望得到父母老師的尊重。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)是貫穿中小學(xué)義務(wù)教育階段的重要必修課程，因此老師應(yīng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接給予充分重視。教師要充分了解中小學(xué)階段各自的教學(xué)情況和核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)銜接工作具體內(nèi)容并在此基礎(chǔ)上要積極剖析不同階段的教學(xué)現(xiàn)狀和課堂教學(xué)中所面對(duì)的各種問(wèn)題，在小學(xué)五六年級(jí)要逐漸重視英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變注重英語(yǔ)教學(xué)和初中課程的銜接，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)過(guò)程。老師要意識(shí)到不同階段學(xué)生的接受能力，可以轉(zhuǎn)換初高中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，注重中新課標(biāo)下的創(chuàng)新教學(xué)形式，努力提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣和英語(yǔ)思維模式的養(yǎng)成，在教學(xué)內(nèi)容上因材施教，良好的中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)銜接會(huì)為學(xué)生初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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安康市2020年基礎(chǔ)教育改革專(zhuān)項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接實(shí)踐研究》課題編號(hào)：KGKT202008

西安第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 710061