楊麗艷

摘要：隨著新的教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教育教學模式在改革的要求下需要進一步實現(xiàn)自身的創(chuàng)新，教師以往在日常教學時的教學理念一直注重的是如何教授知識，以及學生對所傳授的知識的學習并吸收，而忽略了將學生作為教學活動的主體，這也是新的教育改革的要求，需要提升學生的主體性，在接下來的課堂教學活動中，教師需要進一步研究如何將“讓學生去學”轉變成“學生主動去學”的一種全新模式。在這樣的前提之下，教師運用了導學式的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，展開對導學式教學方法在小學數(shù)學教學活動中的應用進行進一步探索和討論。

關鍵詞：導學式教學法;小學;數(shù)學教學;運用

前言：在目前的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師的引導是非常重要的，通過不斷的引導來使學生對學習方法進一步深入理解和學習，這樣的一種教學方法被稱為導學式教學法。它是將教師作為引導者，主要注重學生在實踐中進行探究的教學方法。在進行數(shù)學教學的同時，強化教師引導作用。并以此作為教學活動的基礎和前提，并從教學活動的根本上注重學生的學習主動性，并將這兩方面進行緊密結合，同時，尊重學生成長過程中的個體差異性以及規(guī)律性。而且，教師需要使數(shù)學課堂上活潑的氛圍營造起來，使學生自主學習的積極性及習慣得以培養(yǎng)和樹立的同時，使學生的數(shù)學思維能力得到進一步提升。

一、在小學數(shù)學的教學中導學式教學法的重要性分析

1.創(chuàng)設教學情境引導學生學會提出問題

小學數(shù)學教師通過教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新及設計，使學生的想象力得到激發(fā)，以及數(shù)學邏輯思維能力得到提升，在老師的逐漸引導之下，根據(jù)學生實際狀況及相關教學內(nèi)容創(chuàng)設出教學情境模式，使學生學會主動提出數(shù)學問題。

2.導學式教學法使學生提升解決問題的能力

小學數(shù)學教師引導學生在情境模式教學過程中進一步發(fā)現(xiàn)問題，主動提出數(shù)學問題，并努力地尋找解決問題的途徑。老師在導入情境之后，接下來會對學生進行跟進指導，這種導學式的教學方法是將學生作為教學活動的主體，教師負責指導和組織的相關教學任務，學生之間合作或者自己本身進行知識的探究、學習以及實踐都需要教師加以指導，目的就是為了使學生能夠提升自身不斷分析和討論數(shù)學問題，以及學會解決問題的能力。這樣一種教學方式增強了學生學習信心的同時，也使學生在不斷分析解決相關問題時從中體會到了樂趣。

3.導學式的教學方法使學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)

通過導學式教學方法的進一步運用，教師的日常教學模式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的單方面對學生傳授知識的方式，學生在教學中的主體地位不斷凸顯，同時，獲得了越來越多學習的主動權，這就更使得學生愿意參與課堂的討論以及對問題提出質(zhì)疑，并想辦法去解決問題等各種教學活動。教師的職責就是對學生進行不斷的引導以及鼓勵，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的更大興趣。

二、在小學數(shù)學教學中導學式教學法的應用分析

1.小學數(shù)學教師需要進一步創(chuàng)新情景導入環(huán)節(jié)

為了使教學目標得以實現(xiàn)，教師需要將教學情境的導入環(huán)節(jié)做到進一步創(chuàng)新，根據(jù)自身教學內(nèi)容，設計更多豐富多彩的生活情境以及場景，將更加生活化的場景應用到小學數(shù)學課堂中去，在生動的情境中不斷引導小學生們對數(shù)學知識進行更直觀的理解以及體會，同時，幫助學生不同程度上提升數(shù)學學習的能力以及學習的興趣，并且通過更加深入的了解相關數(shù)學知識并加以掌握，使小學生們逐步接受數(shù)學并且愛上數(shù)學。

2.教師通過情境創(chuàng)設引導學生對新知識的探究

在教師情境教學中，促使學生主動探索新知識，進一步提出相關數(shù)學問題，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學中新的元素，學生在這一教學活動中學會了主動探索、與人合作、綜合分析以及動手實踐，并且使自身的對數(shù)學的思維得以形成。教師通過對日常教學節(jié)奏的把握以及教學方法的不斷探索研究并科學合理的進行選擇，使學生更加主動自由表達自己的觀點，加強學生提出問題、討論問題、合作交流以及解析問題多方面能力，同時組織各種學習實踐活動，來幫助學生進一步解決難點問題，進而達到完成教學目標的目的。

3.加強小學生對數(shù)學知識的應用實踐

數(shù)學教師需進一步引導小學生掌握并理解相關數(shù)學知識，并加強對其的應用及實踐，數(shù)學也是小學生學習的一個十分關鍵的科目，教師需要使學生在所創(chuàng)設的情境教學當中對數(shù)學知識做進一步理解，并在這一基礎之上進行實踐及應用。

4.引導學生做好課堂小結及課后復習

數(shù)學教師的日常教學過程還有一個比較關鍵的環(huán)節(jié)，那就是本堂課結束時候的課堂小結以及課后的復習，這對于學生們來講，也是非常重要的。教師在對數(shù)學教學的任務基本完成的同時，會總結本堂課學習內(nèi)容，這也是幫助學生對教師所教授內(nèi)容做進一步掌握和鞏固。接下來的課后復習階段就是使學生實現(xiàn)對知識的應用，以及防止學生遺忘所學習過的知識內(nèi)容，教師通過所布置的作業(yè)以及課外活動的開展，使學生實現(xiàn)數(shù)學思維能力全面的提升。

三、結束語

總而言之，將導學式的教學方法進一步運用到小學的數(shù)學教學過程中，是新的教育改革的需要。通過所創(chuàng)造的情境教學模式引導學生自主學習相關數(shù)學理論知識的同時，學會提出問題、分析問題并且解決問題的能力。為了適應教育的不斷發(fā)展，需要將這一教學方法真正在小學的教學課堂中加以廣泛應用，使小學生在接下來的數(shù)學學習中能夠得到數(shù)學整體能力的提升。

參考文獻

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