趙啟琴

一天，語(yǔ)文課評(píng)講試卷，我像往常一樣津津有味地正講得精彩。突然，突然聽到小聲的哭泣，教室里像放了幾只嗡嗡飛舞的蜜蜂，嘈雜起來。定睛一看，伏桌抽泣的是班上極優(yōu)秀的學(xué)生蓮。再看其他同學(xué)，有的撇嘴，有的斜眼，有的竊笑，有的小聲議論 …… 一副幸災(zāi)樂禍！怎么回事？我耐著性子，安撫了蓮幾句，整頓好課堂，繼續(xù)上課。

下課了，我把蓮叫到辦公室，詢問緣由。她說：“這次我只考了74分，太差了 …… 我…… 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書和全部單元測(cè)試題都不見了……下次會(huì)考得更糟，落在琴她們的后面。嗚嗚……”我反復(fù)勸她說，沒關(guān)系，這次沒考好，找出原因就行了，成績(jī)又未公布，同學(xué)們都不知道，再說“勝敗乃兵家常事”，怎么可能笑話你呢？“她們已經(jīng)知道我考得差了……嗚嗚……今天就在笑，嗚嗚……”我穩(wěn)定好蓮的情緒，決定找琴了解了解情況。

下午放學(xué)后，我到教室找琴，發(fā)現(xiàn)蓮的座位竟是空的，她下午沒來！經(jīng)了解，蓮上午回教室后，琴她們和她公開鬧了一場(chǎng)。問題變得嚴(yán)重，我趕緊找來這幾位同學(xué)。琴說：“她最自私，根本不愿去幫助同學(xué)，生怕別人超過她。雖是學(xué)習(xí)委員，但同學(xué)不懂找她講題，她從不講?！毕颊f：“她疑心重，一看到別人一起玩，便懷疑別人說她壞話，不管青紅皂白，拉下臉就罵人。班上好多同學(xué)都被她無緣無故罵過?！鄙彽耐榔接终f：“她與別人格格不入，經(jīng)常欺負(fù)我。做作業(yè)時(shí)，只要超過中線，輕則挨罵，重則手臂挨打。大家都不愿與她同桌。”我真沒想到，平日成績(jī)優(yōu)秀，見到老師都會(huì)笑盈盈，甜甜招呼“老師好”的蓮在同學(xué)面前竟判若兩人。看來，我還沒有真正了解她。怎么辦呢？我苦苦思索著。

從心理學(xué)角度講，一個(gè)人難以容入群體，與群體間的“相容度”就會(huì)下降，長(zhǎng)期下去，就會(huì)養(yǎng)成孤僻、冷漠、脆弱、自卑等心理，從而與別人格格不入，也很難被對(duì)方所接納。而在學(xué)習(xí)過程中，有兩大因素在發(fā)生作用：一是智力因素，一是非智力因素。前一類是在后一類的支撐下進(jìn)行。后一類因素發(fā)展得好，前一類因素才發(fā)揮得好。如果非智力因素出了偏差，就會(huì)影響智力因素的活動(dòng)質(zhì)量。從蓮的情況看，她屬于智力因素較好，非智力因素欠佳的。如果不及時(shí)疏導(dǎo)，可能出現(xiàn)問題，那不是太可惜了嗎？

第二天上午，蓮仍未來校上課，其母來到學(xué)校，并帶來一封信。信上寫到：“在集體中，沒有友愛和溫暖，只有譏諷和嘲笑，我無法忍受了，更無法學(xué)習(xí)了……老師，我不想讀書了！您也來家里找我……”其母哭訴著：“這孩子從小就沒有了父親，全家就靠我賣點(diǎn)豆腐來維持生活。我平時(shí)就教育她要好好讀書，好好爭(zhēng)氣，不要讓別人小瞧自己，欺負(fù)自己……沒想到這孩子讀小學(xué)經(jīng)常受欺負(fù)，讀初中還受氣……”此時(shí)，我恍然大悟：蓮之所以覺得集體友愛和溫暖，感情世界一片荒蕪，可能與其母親的言傳身教有很大關(guān)系。“解鈴還需系鈴人”，要從根本上解決問題，首先還得解開蓮的媽媽思想上的疙瘩。于是，我開導(dǎo)她：蓮學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，只是與一些同學(xué)相處不夠好。但是，一個(gè)人不能脫離群體生存。融入集體，一是發(fā)展自己的需要，二是感情的需要。沒有集體中同齡人之間的互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)和互相激勵(lì)，個(gè)人難以健全發(fā)展。如果一個(gè)人厭煩集體，脫離集體，就會(huì)背上沉重的思想包袱，學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)受到嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在，蓮出現(xiàn)了這種狀況，如果不及時(shí)引導(dǎo)，極有可能釀成不良后果，也就無法實(shí)現(xiàn)你對(duì)她的希望。所以，希望家長(zhǎng)能和老師配合，做好蓮返校讀書工作。

下午，蓮被其母送回學(xué)校。趁此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生就“在集體中，怎樣才能更好地發(fā)揮自己才能，促進(jìn)學(xué)習(xí)？”“面對(duì)挫折，我該怎么辦？”等問題進(jìn)行討論。學(xué)生的情緒較激動(dòng)，很多都發(fā)表了自己的看法。經(jīng)過我有意識(shí)的引導(dǎo)，同學(xué)們基本認(rèn)識(shí)到：個(gè)人的發(fā)展離不開集體，良好的班風(fēng)對(duì)自己的發(fā)展起促進(jìn)作用;挫折能夠增長(zhǎng)人的聰明才智，可以激發(fā)進(jìn)取精神，能夠磨礪人的意志。我發(fā)現(xiàn)，蓮、琴她們臉上都有些不自然?；蛟S，她們已經(jīng)多少認(rèn)識(shí)到自己的一些問題了吧。

過后的幾天，我又分別找了琴、霞、平等幾位學(xué)生談了話，向她們講了蓮的不幸遭遇，希望她們心胸開闊點(diǎn)，對(duì)蓮多多包涵、寬容。也多次找蓮談心，跟她說：參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己的促進(jìn)會(huì)更大。別人超過了你，說明你還有不足，應(yīng)更加努力去追趕。把自己封閉起來，容易造成人格缺陷，不利于自身發(fā)展。蓮咬著嘴唇，點(diǎn)點(diǎn)頭。

德國(guó)詩(shī)人歌德說過：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對(duì)話?！弊屔弿拿袦焓幮撵`，汲取力量吧。我借了《名人傳》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書給她;又推薦她有時(shí)間到閱覽室看看《心理輔導(dǎo)》雜志。蓮終于沒有再鬧輟學(xué)。我松了一口氣。為了讓她漸漸融入群體，我特地營(yíng)造了一個(gè)氛圍：讓班上學(xué)習(xí)尖子偉與蓮?fù)?，希望雖有殘疾，仍樂觀向上，積極進(jìn)取的偉能潛移默化影響蓮。

慢慢地，沒有聽到學(xué)生告她狀了。令人驚喜的是，蓮與其他同學(xué)之間漸漸有了笑聲。校運(yùn)動(dòng)會(huì)，蓮參加了1000米的長(zhǎng)跑，我發(fā)現(xiàn)，已有很多人為她怕手加油。結(jié)束后，有人跑來扶她，有人遞來開水。國(guó)慶節(jié)，全校舉行詩(shī)歌朗誦，我看到，蓮和琴等幾位同學(xué)手拉手走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她們得了一等獎(jiǎng)！期末考試，蓮成績(jī)上升了不少，名列前茅。

蓮啊，愿你從此“風(fēng)雨里像個(gè)大人，陽(yáng)光下做個(gè)孩子”！