高鑫

摘要：小學(xué)英語教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)和游戲活動的有效融合，能夠使英語教學(xué)形式更加多樣化，不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，而且為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)高年級英語;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

引言

游戲化教學(xué)的字面意義就是教師在進(jìn)行某一學(xué)科的教學(xué)中，運(yùn)用借用一些好玩的游戲，讓學(xué)生們一邊享受做游戲的歡樂時(shí)光，一邊接受知識的學(xué)習(xí)。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中對于英語教師來說無疑是錦上添花，如虎添翼。

一、小學(xué)高年級英語游戲化教學(xué)重要性分析

（一）吸引注意力

活潑好動是小孩子的天性。但是由于小學(xué)生年齡較小，注意力不能長時(shí)間集中，自我管理能力較弱，在英語課堂教學(xué)中非常容易出現(xiàn)走神或者是開小差等現(xiàn)象。因此，要利用學(xué)生喜聞樂見且極為感興趣的游戲教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)游戲活動和英語教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到游戲教學(xué)活動中來，在游戲過程中完成對英語知識的理解和掌握。

（二）強(qiáng)化合作能力

合作能力和合作意識是小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，對于提升學(xué)生社會適應(yīng)能力很有幫助。在實(shí)際開展英語游戲化教學(xué)活動中，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，互相配合，一起努力完成游戲任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升其團(tuán)隊(duì)合作意識與能力。

二、游戲在小學(xué)高年級英語課堂學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲形式要符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)

當(dāng)代學(xué)生和以前的學(xué)生經(jīng)歷不同，對游戲的興趣點(diǎn)也不同，如果游戲內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，就難以達(dá)到理想的效果。如學(xué)生喜歡看一些綜藝節(jié)目，其中涉及的一些游戲他們比較喜歡，對此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，篩選出對學(xué)生學(xué)習(xí)有益的游戲活動融入英語教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的游戲體驗(yàn)感。例如，在教學(xué)What do they do？這部分知識時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，為幫助學(xué)生掌握不同職業(yè)的特點(diǎn)和工作內(nèi)容的英語表達(dá)，教師可以開展“誰是臥底”的游戲。游戲規(guī)則如下：10個(gè)人中有8個(gè)人拿著“doctor”卡片，另外2個(gè)人拿著“teacher”卡片，隨后進(jìn)行一輪描述和投票。在游戲中，學(xué)生要用所學(xué)單詞描述醫(yī)生和教師的工作，這可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)變能力。描述職業(yè)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的描述寫一篇短文，以提升他們的寫作能力。

（二）選擇的游戲要適時(shí)適度

雖然游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)的主要內(nèi)容和課堂訓(xùn)練也同樣重要，不能因?yàn)橛螒蚍闲W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，而忽略了其他方面的練習(xí)，如果游戲過多，不但起不到作用反而將英語課變成了一節(jié)游戲娛樂課。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)注重游戲的時(shí)間和質(zhì)量，做一些有趣并有效的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到集中學(xué)生在課上注意力的目的。此外，要注重游戲的多樣性。比如，在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，通過記憶力測試的教學(xué)形式，來加深學(xué)生對單詞的記憶，可以先讓學(xué)生聽單詞，再領(lǐng)讀，然后自己認(rèn)讀，最后寫單詞，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行記憶，最后全班學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫大賽，看誰的記憶力強(qiáng)，教師準(zhǔn)備記錄本，記錄好學(xué)生的成績，對于成績好的學(xué)生給予榮譽(yù)稱號，并頒發(fā)小獎品，成績不好的學(xué)生第二節(jié)課繼續(xù)聽寫，這種游戲的方式可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，每個(gè)人都想成為記憶力的強(qiáng)者，對于一些記憶力不好的學(xué)生，教師可以提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課，做到笨鳥先飛，最終全班學(xué)生的記憶力都會有很大的提高。

（三）巧用教育游戲，提高英語語法教學(xué)效果

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)方位的英語介詞知識過程中，許多學(xué)生常常容易混淆“on”“in”“between”“behind”“under”“over”等關(guān)鍵英語介詞的具體使用方式與條件，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤表述的問題。為了幫助學(xué)生可以攻克這部分英語語法學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可以組織班級小學(xué)生一塊參與“雞媽媽和雞寶寶們都在何處”這一英語教育小游戲。雞媽媽同雞寶寶的位置不同，需要運(yùn)用不同的方位介詞進(jìn)行表述，配合學(xué)生生動的表演可以使他們更加深刻理解與牢固記憶不同方位介詞的使用方法。比如，可以運(yùn)用“Where are the baby chicks？”“Where is them other chick？”等詢問方式來詢問班級學(xué)生，引導(dǎo)他們都積極參與到相應(yīng)的表演活動當(dāng)中，大家一塊完成英語方位介詞用法的學(xué)習(xí)和使用任務(wù)。根據(jù)不同的英語語法教學(xué)內(nèi)容可以針對性設(shè)計(jì)不同類型的趣味游戲活動，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯知識的效果。

（四）實(shí)踐訓(xùn)練活動

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，強(qiáng)化其交際素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。因此，在英語教學(xué)中，教師不僅要注重對新知識的傳授，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，鍛煉其英語語言應(yīng)用能力。在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合游戲活動，為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的游戲情境，讓學(xué)生在游戲情境中開展話劇表演、對話交流等，既能夠鍛煉其英語應(yīng)用能力，也能夠提升其人際交往能力，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲活動中感知英語學(xué)習(xí)的重要性，體驗(yàn)使用英語交流的樂趣，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

英語是小學(xué)生必須掌握的一門課程，同時(shí)也是小學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。單從這兩項(xiàng)就足以能夠證明學(xué)習(xí)英語的重要性。但是，教師在教學(xué)中要明確比學(xué)習(xí)英語更重要的是教學(xué)英語的方法，游戲教學(xué)只是其中的一個(gè)，更有效的教學(xué)方法需要教師不斷地探索研究。

參考文獻(xiàn)

[1]崔榕.游戲教學(xué)法在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2021（08）：105-106.

[2]蘆香.基于游戲的小學(xué)高年級英語教學(xué)[J].啟迪與智慧（中），2020（10）：49.

[3]王娟.游戲在小學(xué)高年級英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江蘇大學(xué)，2020.