蔡艷

摘要：教育模式的改變推動(dòng)著教育方式的改革，近年來我國對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升十分關(guān)注，音樂教育是學(xué)生綜合素養(yǎng)體現(xiàn)的一部分。音樂教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，也能夠使學(xué)生具有良好的音樂素養(yǎng)。因此小學(xué)的音樂教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣度和熱愛度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

近年來，我國社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，人們對(duì)生活水平的要求越來越高，也越來越關(guān)注精神文明上的需求。因此，素質(zhì)教育漸漸地引起了社會(huì)關(guān)注，教育部門及學(xué)校開始進(jìn)行素質(zhì)的教育，藝術(shù)方面的教育作為素質(zhì)的教育在逐步進(jìn)行。音樂素養(yǎng)的提升也是藝術(shù)素養(yǎng)教育的一部分，它既可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但在目前小學(xué)音樂教育的發(fā)展中遇到了一些阻礙，因此，文章將通過探究在小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的問題并提出了解決的策略，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1小學(xué)音樂課堂當(dāng)中存在的問題

1.1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

音樂教育對(duì)于小學(xué)教育還是具有很大作用的。由于小學(xué)課堂對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并不注重，只是簡單地聽歌和跳舞，導(dǎo)致大部分音樂課堂缺乏氣氛。教師僅僅關(guān)注課堂上的音樂教育情況，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的初衷。因此學(xué)生無法形成一個(gè)好的音樂思維，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.2音樂教學(xué)課時(shí)問題

在小學(xué)教育體系里，音樂教育對(duì)于小學(xué)的教育卻處于邊緣地位。這種現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在小學(xué)音樂課的課時(shí)較少，學(xué)校對(duì)音樂教育的關(guān)注度不夠，大部分的小學(xué)開設(shè)音樂課程是為了響應(yīng)國家的素質(zhì)教育政策。但是他并沒有認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于小學(xué)發(fā)展的重要性，小學(xué)的音樂課并不像幼兒園一樣多。如果連音樂課課時(shí)都不能保證足夠，那么就很難在理想的情況下提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。同樣的音樂的學(xué)習(xí)并不像普通的科目學(xué)習(xí)，它包含的內(nèi)容是十分廣泛。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)音樂有深層次的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1.3教學(xué)模式簡單

目前小學(xué)音樂教育主要處于流于形式的狀態(tài)，教師僅僅依照課本進(jìn)行評(píng)講、提問、解答這些環(huán)節(jié)，其實(shí)與普通的課程教學(xué)沒有什么區(qū)別。這種教學(xué)模式違背了音樂教育的初衷，嚴(yán)重影響了課堂的氣氛，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生漸漸地失去了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，就無法正常進(jìn)行音樂教學(xué)。單調(diào)枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰，在新時(shí)代的教育模式下，教師應(yīng)該積極探究新的教育方法，而不是還停留在原先的傳統(tǒng)教育中。

2培養(yǎng)小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)與音樂課堂結(jié)合起來

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，許多音樂的專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是十分枯燥的。比如說音符，音記號(hào)，音拍，音調(diào)的認(rèn)識(shí)，還有了解各種不同的音樂曲風(fēng)和體裁等等，這些理論知識(shí)比較多且容易搞混淆。所以這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的時(shí)候往往望而卻步，且難以理解的知識(shí)也使得學(xué)生的音樂成績相對(duì)較低，基于這種情況教師則應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，了解多媒體在音樂教學(xué)中的方便性和實(shí)用性，然后積極地將音樂理論知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。比如說在進(jìn)行樂曲的賞析時(shí)，會(huì)存在一些樂曲中含有多種樂器，這會(huì)讓學(xué)生很難識(shí)別而且有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)一些新的樂器，這時(shí)教師可以將樂曲中出現(xiàn)的新的樂器單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，同時(shí)利用多媒體技術(shù)給學(xué)生放映這些樂器的使用方法和歷史由來，讓學(xué)生在觀看視頻中學(xué)到更多的音樂知識(shí)。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，了解音樂名家，教師也可以給學(xué)生放映一些音樂名家的音樂，找到一些關(guān)于這些名家生平事跡視頻，讓學(xué)生更好的知道音樂名家對(duì)于音樂的熱愛，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)于音樂名家的佩服和學(xué)習(xí)上的決定與毅力。也可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看音樂劇和音樂小品，通過這些娛樂性的教學(xué)方法去提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高音樂課堂的趣味性

在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，正確的認(rèn)識(shí)音樂對(duì)于學(xué)生的積極作用。把音樂科目納入到實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，并且嚴(yán)格的限制其他科目占據(jù)音樂的課堂時(shí)間，真正的做到音樂入校園，通過開展多種多樣的音樂活動(dòng)，增強(qiáng)音樂在學(xué)生心中的感染力，使更多的學(xué)生了解到音樂的內(nèi)在，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師們?cè)谡n堂上可以根據(jù)學(xué)生們的音樂的需求并結(jié)合小學(xué)音樂課本上的知識(shí)點(diǎn)，制作含有一些與音樂文化有關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。除此之外，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)舉辦音樂節(jié)、音樂比賽等等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，通過競賽的方式讓學(xué)生感受到音樂文化的魅力，提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.3用新穎特殊的對(duì)話式教學(xué)提高學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于教師講述，學(xué)生傾聽，這使得學(xué)生逐漸變的懶惰，不經(jīng)常動(dòng)腦子去思考音樂上的問題，這種單調(diào)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中可以運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)的方法，教師要對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課前備課，設(shè)置好科學(xué)合理的問題，提問學(xué)生進(jìn)行回答，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以增加對(duì)話的有趣性，讓一些原本不喜歡音樂的學(xué)生能夠有意識(shí)的參與到音樂課堂當(dāng)中，也能夠使原本對(duì)音樂感興趣的學(xué)生更加熱愛音樂。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂作為學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，需要積極重視音樂課程對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。但在目前小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中存在著一些的問題。因此，教師要積極地改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式去幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。

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貴州省銅仁市德江縣楓香溪鎮(zhèn)袁場小學(xué) 565200