摘要：保險專業(yè)具有較強的實踐性，高校保險專業(yè)教學期間，做好理論教學的基礎上，同樣需要加強實踐教學。所以，高校需重視建設穩(wěn)定可靠、質量優(yōu)秀的實驗室，為學生提供真實度極高的職業(yè)環(huán)境，鍛煉培養(yǎng)學生優(yōu)秀的專業(yè)技能與綜合素質，培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展，為社會輸出更多的優(yōu)秀人才。文中以保險專業(yè)為中心，對實驗室建設及評估進行分析探討。

關鍵詞：保險專業(yè);實驗室;建設;評估

前言：

隨著社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展，保險行業(yè)也呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，社會方面對保險專業(yè)優(yōu)秀人才的總體需求量持續(xù)增加。保險專業(yè)具有較強的實踐性，高校保險專業(yè)做好理論教學的基礎上，需對實踐教學加以重點關注。目前高校保險專業(yè)實驗室建設盡管取得一定的成績，但依舊存在相應的問題，高校務必重視對保險專業(yè)實驗室建設及評估的進一步探索創(chuàng)新，以此使學生實習實訓水平和質量得到真正提高，促進學生全面發(fā)展。

一、保險專業(yè)實驗室建設的重要性

保險專業(yè)屬于實踐性、綜合性非常強的專業(yè)，培養(yǎng)目標主要為：學生對保險專業(yè)所涉及的基本實務技能加以系統(tǒng)學習掌握，并成為可以在保險企業(yè)、銀行與保險業(yè)務管理以及各類企業(yè)風險分析和預測等方面的專業(yè)性人才。所以，建設穩(wěn)定可靠、質量優(yōu)秀的實驗室，為學生提供真實度極高的職業(yè)環(huán)境，不但屬于保險專業(yè)落實實踐性教學的迫切需要，同樣也成為貫徹落實素質教育思想，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的客觀需要。鑒于此，重視保險專業(yè)實驗室的系統(tǒng)建設，使保證保險專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，鍛煉培養(yǎng)實踐操作技能，服務區(qū)域經濟發(fā)展的總體需要。對于保險專業(yè)實驗室，多以校內、校外形式為主，校內實驗室多為保險專業(yè)實踐教學地基，校外實驗室則是以校企合作以及產學研究結合模式為主。依托校企互動模式，建設校外實驗室，可以為社會培養(yǎng)輸出所需的技能型保險專業(yè)優(yōu)秀人才，增強就業(yè)率的同時，鍛煉培養(yǎng)良好的社會適應能力。除此之外，保險專業(yè)實驗室開展校企互動以及產學研結合，同樣可鍛煉培養(yǎng)學生優(yōu)秀的專業(yè)技能與綜合素質，同樣也為“雙師型”教師的發(fā)展培養(yǎng)提供重要的基礎條件[1]。

二、保險專業(yè)實驗室的建設及評估存在的問題

1、校內實驗室無法滿足專業(yè)實訓要求

當前，部分高校并未設置專門的校內實驗室，實務模擬環(huán)境氛圍不足，學生難以真切感受到真實的工作氣氛。同時，教學軟件方面更新頻率較慢，保險實務發(fā)展變化無法得到充分體現，導致專業(yè)實訓效果較差。

2、短期校外實訓課程難以有效落實，實訓效果不足

大部分高校保險專業(yè)均開設有校外實驗室開展短期校外實訓課程。不過，因實訓時間不足，對保險企業(yè)會產生一定的影響，保險企業(yè)對此并不重視，對學生關注度普遍較低，導致實訓效果明顯不足。

3、校外實踐教學基地管理體系缺乏完善性

校企之間并未設立相應的教學實踐基地管理機構，缺少統(tǒng)一規(guī)劃以及長期目標。同時，管理制度以及操作規(guī)程方面缺乏健全性，地基教學實踐僅僅局限于淺層次實踐，致使實踐教學質量無法得到保證。

4、保險專業(yè)實驗室評估模型不健全

保險專業(yè)實驗室建設期間，評估模型屬于非常重要的內容，是對建設質量進行評估的重要標準。不過，基于高校保險專業(yè)實驗室建設的實際情況分析，評估模型方面存在明顯的不健全，這也對保險專業(yè)實驗室建設產生一定的制約影響。

三、保險專業(yè)實驗室的建設對策

1、提升保險專業(yè)實驗室建設

嚴格基于保險企業(yè)的經營機制，建立校內保險專業(yè)實驗室。高校應重視投入相應的資金，建設保險專業(yè)實驗室，使保險展業(yè)實驗實訓的教學需求可以得到充分滿足。對于保險專業(yè)實驗室，應涵蓋保險綜合業(yè)務教學軟件、人身保險與財產保險、社會保險實訓教學軟件等，同樣需包括方針實訓室，滿足學生對于保險承保業(yè)務與公估業(yè)務和再保險業(yè)務以及理賠業(yè)務等實踐知識的了解學習，促使學生專業(yè)能力可以得到真正提高[2]。

2、有效落實短期實訓課程

對于保險專業(yè)，可位于不同學期設置安排相應的專業(yè)考察課程以及專業(yè)見習課程。高?？赏ｋU企業(yè)建立緊密的校企合作關系，為學生提供校外實踐機會，從而完成短期實訓學習。如高校保險專業(yè)可同中國人壽、中國太保、中國平安等企業(yè)，共同建立校外實驗室，滿足保險專業(yè)實踐教學需求的同時，使學生可以更好地完成實踐學習。如此，使保險專業(yè)短期實訓課程可以得到有效落實，并結合專業(yè)考察以及專業(yè)見習的方式，使學生對保險行業(yè)與營銷運作等作出更深的學習了解，并對所需理論知識同實踐加以充分結合，鍛煉培養(yǎng)分析思考、實際操作的綜合能力，促進學生綜合能力的強化提升。

3、構建運行實驗室管理及質量保障體系

第一，組建保險專業(yè)時間實訓工作小組。需制定明確具體的規(guī)章制度，對機構組織和人員配備加以優(yōu)化完善。高校保險專業(yè)應重視組建實踐實訓工作小組，對保險專業(yè)實驗室建設作出科學系統(tǒng)規(guī)劃。具體工作內容涵蓋對校內外實驗室建設與發(fā)展進行長期的科學系統(tǒng)規(guī)劃，對校企雙方的職責、權利等作出充分明確，為實驗室建設的系統(tǒng)化以及規(guī)范化提供可靠保障[3]。

第二，構建實踐教學評價體系。高校保險專業(yè)學生實習，應提供專業(yè)實習手冊。開展實習期間，應要求學生認真記錄實習日記，對實習內容、重點與收獲、體會等進行準確記錄。同時，實習生返校之后，應在規(guī)定時間完成專業(yè)調研論文。有實習企業(yè)負責對實習生所具有的業(yè)務能力以及綜合表現，作出客觀準確的評定。對于學生實習綜合成績，可劃分為實習單位成績、實習匯報成績與調研論文成績，比重為50%、40%、10%。

4、加強實驗室實踐教學師資隊伍建設

當前，對于保險專業(yè)教師，不論數量或是業(yè)務素質方面，均難以充分滿足實踐教學的迫切需要。所以，務必運用相應的措施，促使教師實踐教學能力得到真正提高。首先，邀請企業(yè)理論基礎深厚、實踐經驗豐富的優(yōu)秀專業(yè)人才，加入到教師隊伍之中。其次，以“請進來”的方式，聘請工作經驗極其豐富的專業(yè)人員，以及實驗室中經驗極其豐富的技術骨干，以兼職的方式加入到實習實訓指導教師隊伍之中。最后，以“走出去”的方式，鼓勵提倡教師進入企業(yè)參加實際工作，在實際工作中不斷積累和提升。

5、提供先進信息設備

對保險企業(yè)業(yè)務流程進行真實模擬，需借助專業(yè)的保險配套軟件。條件允許時，可選擇實用性、操作性良好，且價格合理的專業(yè)軟件，以此開展工作。硬件配備方面，電腦設備與網絡環(huán)境需加以重視，此外，則需關注軟件配備方面，防火墻也成為重點內容。防火墻的安全設置，保險專業(yè)實驗室操作方可避免受到有關因素的干擾影響。防火墻保護應當保證外網、內網雙層保護，提高安全系數。與此同時，條件允許時，應設置UPS等斷電保護設備。如此，遇到意外事故的情況下，避免對實驗的科學和實驗成果產生影響[4]。

6、重視校企交流，發(fā)揮實驗室平臺作用

保險專業(yè)實驗室建設，需重視同保險企業(yè)之間的校企交流合作，共同簽訂協議，建設校外實驗室。同時，定期組織實習意愿強烈的學生進入校外實驗室進行學習，并有保險企業(yè)作出嚴格考核，以此鍛煉培養(yǎng)學生實踐能力的有效提高。此外，邀請保險企業(yè)進校園，以“走進來”的方式，如邀請保險企業(yè)管理人員和銷售精英，組織開展相關的講座和座談會，使學生可以獲得面對面交流的機會，對保險行業(yè)基本概況作出更加深入地認識了解，使其步入社會的適應能力可以得到真正提高。同樣可有保險專業(yè)實驗室教師負責組織開展相關的保險培訓，為保險行業(yè)人才提供重新學習的平臺和機會，使保險實驗室影響力得到有效提高，使實驗室憑條作用得到充分發(fā)揮[5]。

7、加強保險專業(yè)實驗室評估模型設計

基于保險專業(yè)建設的具體情況，本文提出以“模擬保險公司”為基本理念的保險專業(yè)實驗室建設模式?；诒ｋU公司業(yè)務體系與發(fā)展，對信息技術加以科學利用，對業(yè)務流程以及處理保險數據做出仿真模擬，此模式下的保險專業(yè)實驗室，能夠實現整合保險精算實驗以及業(yè)務模擬實驗，確保實驗室能夠海納百川。基于實驗室所具有的功能區(qū)分，使學生所具有的差異化實驗需求得到有效解決，確保學生和“模擬保險公司”之間的充分融合，使學生實習方面的問題得到有效緩解。

針對保險專業(yè)實驗評估，基于保險專業(yè)實驗室屬于文科實驗室范疇的基本情況，對保險專業(yè)實驗室評估，需涉及涵蓋對其社會服務功能方面的評估。對教育部實施的評估指標體系加以參考借鑒，以科研、教學以及社會服務功能為主，對文科實驗室做出評估。為對實驗室作出科學準確的評估，保證評估結果具有重要的指導意義，對評估指標作出系統(tǒng)劃分，設計三級評估指標體系，其中，二級指標具體為：

第一，科研指標（60%）：研究方向和承擔任務情況、研究成果與科研隊伍建設，比重為20%、25%、15%。

第二，教學指標（25%）：實驗課程建設、實驗教學效果，比重為15%、10%。

第三，社會服務指標 （15%）：對外服務、效益，比重為10%、5%。

關于評估指標計算，評估指標體系總分共計100分，以實驗室特點為主，對三級指標作出科學準確評分，各項評分以100分制為主，按照各項指標評分，基于權重系數作出加權，最終獲得實驗室整體得分。關于計算公式，即。其中，Ts表示總得分，Si表示第i項三級指標得分，Wi表示第i項三級指標權重?；谠u估指標體系設計分析，對科研指標權重設定在60%，考慮到保險實驗室的發(fā)展層次以及后勁，同樣是借鑒國外保險實驗室的成功經驗與基本做法，由于高校建設實驗室所需的費用成本過高，因此，實驗室應以“高起點”融入到保險專業(yè)教學，實驗室教學功能方面的設計雖然十分重要，不過也無法成為評估的關鍵和重點[6]。

結論：

綜上所述，隨著保險行業(yè)的快速發(fā)展，保險行業(yè)從業(yè)人員數量快速增加，保險業(yè)務不但涉及保險營銷，同樣涵蓋保險精算、客戶服務與產品設計等眾多有關業(yè)務。不過，當前大部分高校保險專業(yè)多重視開展理論教學，實驗室建設難以滿足實訓教學的迫切需求。所以，為培養(yǎng)輸出優(yōu)秀的專業(yè)人才，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的專業(yè)能力，務必在制度、管理等眾多方面加強保險專業(yè)實驗室建設，不斷健全保險專業(yè)實驗室評估方法，發(fā)揮保險專業(yè)實驗室的關鍵作用，強化提升學生實踐能力的同時，有效促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：四川大學錦城學院）

參考文獻：

[1]張維，孫韶華.高校保險專業(yè)實驗室的建設及評估[J].云南財貿學院學報（社會科學版），2017（01）：139-140.

[2]董銀霞，劉肇民，張幸，等.保險專業(yè)實踐教學基地建設研究[J].教育教學論壇，2017，000（021）：43-44.

[3]郭蕙蘭，孫光慧.對保險學專業(yè)虛擬仿真實驗教學的思考[J].中國校外教育（理論），2015，000（0z2）：507-508.

[4]彭美華，張瑞華，趙亮，等.基于實踐教學的必要性分析談醫(yī)療保險專業(yè)的實驗實訓平臺構建[J].成都中醫(yī)藥大學學報：教育科學版，2018（04）：27-29.

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[6]李云.保險模擬實訓室教學平臺建設研究[J].經濟師，2015，000（012）：123-125.

作者簡介：秋慧，女（1979.2—），漢族，山東淄博人，碩士，副教授，研究方向：金融、保險。