朱娜

摘要：生活化教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，是近年來我國根據(jù)國家的實(shí)際教育情況摸索出來的適合我國教育教學(xué)的一種教學(xué)方法，但在實(shí)際的運(yùn)用之中這一教學(xué)模式所產(chǎn)生的實(shí)際效果卻并不理想，為此，如何讓生活化教學(xué)在學(xué)校的課堂之中發(fā)揮其真正的價(jià)值，這就要求各個(gè)院校的教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中要結(jié)合班上各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)來合理的、科學(xué)的應(yīng)用生活化教學(xué)方法。同時(shí)，各個(gè)院校的教師也要有積極探索的優(yōu)良精神，開拓出一條適合自己教學(xué)也適合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的合作道路。下面筆者將以我國小學(xué)階段的英語課程為例來探討一下如何把生活化教學(xué)方法高效、合理的運(yùn)用到我國的小學(xué)英語日常授課中，以此來促進(jìn)我國小學(xué)階段各個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也為了使我國的小學(xué)教育機(jī)制能夠不斷的優(yōu)化和完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);生活化教學(xué)研究;現(xiàn)狀及其思考

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-132

隨著近幾年來我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化等事業(yè)的發(fā)展，我國的英語教育事業(yè)也在慢慢的摸索和開始嘗試一些新的教學(xué)手段。例如：生活化教學(xué)就是其中之一，生活化教學(xué)是指學(xué)校的英語教師在平時(shí)的授課過程中通過應(yīng)用實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生更好的理解書本上的英語知識(shí)點(diǎn)。生活化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極將書本中的知識(shí)通過正確的方法應(yīng)用到實(shí)際的生活中，從使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一種理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相協(xié)調(diào)的能力。這種新興的教學(xué)模式不但能增加各個(gè)學(xué)生之間的交流，還能在此期間鍛煉學(xué)生的一個(gè)口語表達(dá)能力，通過生活化教學(xué)，能使各個(gè)同學(xué)之間互相合作，向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，也能帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)之中，從而提高英語課堂的教學(xué)效益。為此，本文將通過對(duì)生活化教學(xué)理念的解析、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)等方面出發(fā)來探討如何在初中的英語課堂之上對(duì)其進(jìn)行有效的運(yùn)用。

1、生活教學(xué)理念的含義

所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。

2、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）、學(xué)生層面兩極分化較為嚴(yán)重

英語作為一門外來的語言學(xué)科它的語言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、書寫方式都與我國人民的日常生活習(xí)慣有著較大的出入。所以，這就某一方面導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對(duì)其失去的學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的這一現(xiàn)象越來越明顯，小學(xué)階段的英語課程較少難以看出實(shí)際的差距，一旦學(xué)生上了初中這一差距就會(huì)立刻顯現(xiàn)出來。

（2）、部分小學(xué)教師配置不合理

要想在小學(xué)中將英語教學(xué)有效的進(jìn)行完成，英語教師是一個(gè)關(guān)鍵的因素，然而在大部分的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)條件較為落后難以招收到優(yōu)秀的英語教師。所以，就導(dǎo)致了學(xué)校英語教師與學(xué)生的數(shù)量出現(xiàn)了較大的分配差距，一個(gè)英語教師要同時(shí)進(jìn)行多個(gè)班級(jí)的英語教學(xué)任務(wù)，這樣就使得英語教師沒有多余的時(shí)間和精力去了解每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。這樣一種情況勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）、教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為深刻

除此之外，還有一部分原因是英語教師受以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為深刻，對(duì)生活化教學(xué)理念了解不夠深入。所以，就導(dǎo)致了這一部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)沒用使生活化教學(xué)理念發(fā)揮出真正的課堂效益。這樣就使得這一教育理念知識(shí)流于形式，并沒有在實(shí)際的生活中得到有效的運(yùn)用。

3、小學(xué)英語生活化教學(xué)策略探究

（1）、以學(xué)生為主體，聯(lián)系實(shí)際生活

生活教學(xué)的最終落腳點(diǎn)還是學(xué)生日常的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，小學(xué)英語教師在日常授課活動(dòng)中可以從各個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活狀況出發(fā)，通過借助學(xué)生身邊常見的生活意向來為學(xué)生打造一個(gè)帶有強(qiáng)烈生活氣息的課堂環(huán)境。例如：小學(xué)英語教師在課堂上問各個(gè)學(xué)生“你們最喜歡什么食物呢？”這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說面條、饅頭、包子、油條等等，然后教師把這這些事物的名稱一一書寫在黑白之上，最后通過一系列的教學(xué)方法的應(yīng)用讓學(xué)生知道面條的英語單詞是noodles;饅頭英文單詞是steamed bread;油條的英文單詞是Chinese oil stick。通過這樣與生活中具體實(shí)物的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（2）、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的有優(yōu)點(diǎn)

在生活化教學(xué)的過程之種英語教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)的給予一定的鼓勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)，在英語課堂之上還要對(duì)學(xué)生的所作所為、所思所想進(jìn)行一個(gè)客觀的、合理的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，這也是對(duì)學(xué)生的一種無性的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生敢在合作學(xué)習(xí)之中勇語發(fā)言，敢于展示自己。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)是也可以將相應(yīng)的鼓勵(lì)詞匯通過英文單詞或者英文句子的形式傳達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能記住鼓勵(lì)自己的英語詞匯這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有著良好的幫助作用的。例如：當(dāng)某個(gè)同學(xué)很好的回答了某個(gè)問題時(shí)英語教師可以對(duì)他說“你真棒”（good job）“要繼續(xù)努力哦”（Keep working hard.）

4、總結(jié)

綜上所述，在我國小學(xué)階段的英語教學(xué)活動(dòng)之中通過生活化的教學(xué)方法，可以促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、平等意識(shí)以及承受能力。當(dāng)然生活化教學(xué)也不是萬能的，所以英語教師在實(shí)際的教學(xué)之中要根據(jù)實(shí)際情況使之與教學(xué)內(nèi)容更好的結(jié)合，從而達(dá)到一個(gè)理想的效果。

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