吳麗

摘要：數(shù)學(xué)閱讀能力相比較語文來說，往往容易被忽略，數(shù)學(xué)重視的是思維邏輯的培養(yǎng)，然而閱讀作為一種學(xué)習(xí)方式，是人們獲取知識的基本途徑之一，同時能夠幫助人們更好地理解知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣需要這種能力，一方面是對數(shù)學(xué)教材的理解，這需要學(xué)生深入的閱讀才能夠更好地掌握教材的內(nèi)容，另一方面，從教學(xué)實踐來看，無論是學(xué)生的試卷還是作業(yè)，學(xué)生在解決問題時出現(xiàn)的錯誤，有很大一部分原因要歸結(jié)于沒有認(rèn)真仔細(xì)的閱讀題目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;有效途徑

由此可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的基礎(chǔ)還有成績的提高而言，起著很關(guān)鍵的作用。但由于低年級學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)閱讀能力有所欠缺。這就需要教師對低年級學(xué)生做以針對性的指導(dǎo)，以使學(xué)生盡快地提高數(shù)學(xué)閱讀能力，取得最佳的數(shù)學(xué)閱讀效果。

1、培養(yǎng)低年級小學(xué)生閱讀興趣

要想提高數(shù)學(xué)閱讀能力，閱讀興趣的培養(yǎng)是首要的?？追蜃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)問懂得它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以學(xué)習(xí)它為樂的人。閱讀也是一樣，無論是什么人，無論他有多大年紀(jì)，從好奇心和興趣出發(fā)的閱讀，一定是有所收獲并充滿樂趣的。課堂上，我們可以陳述一些關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實世界中的作用的實例，在適當(dāng)?shù)臅r候介紹一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料。（例如，在講認(rèn)識大數(shù)時，安排學(xué)生閱讀“結(jié)繩記數(shù)”。）使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展源于人類生活和生產(chǎn)的需要，體會數(shù)學(xué)在人類進步中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)閱讀的興趣。人教版安排了小閱讀資料“生活中的數(shù)學(xué)”，教材所呈現(xiàn)的閱讀材料蘊涵了數(shù)學(xué)文化價值，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，感受到數(shù)學(xué)魅力。對于這些材料的閱讀，僅僅依靠課堂是不夠的，更多的、大量的、豐富的數(shù)學(xué)材料，需要學(xué)生通過課外閱讀完成。在教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容推薦閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在課外閱讀中有明確目標(biāo)和任務(wù)，以此進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

低年級學(xué)生閱讀的欲望，來自于孩子的表現(xiàn)欲。結(jié)合數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展豐富的數(shù)學(xué)活動，可以有效地促進學(xué)生進行數(shù)學(xué)課外閱讀，對于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。我班開展了“數(shù)學(xué)故事會”、“數(shù)學(xué)游戲”、“圖案設(shè)計”等活動，讓孩子盡情的展示自己的閱讀成果，享受數(shù)學(xué)閱讀帶來的興趣和歡樂，自活動開展后，有些孩子把家里的一些數(shù)學(xué)書籍帶到學(xué)校，與同學(xué)交流分享，豐富了閱讀材料，形成了濃厚的閱讀數(shù)學(xué)課外書刊的氛圍。更重要的是，孩子們從別人的“節(jié)目”中看到了五彩的數(shù)學(xué)世界，徹底改變了以往深奧、枯燥、繁雜的數(shù)學(xué)形象。

2、低年級數(shù)學(xué)閱讀技巧

低年級孩子閱讀能力差，老師應(yīng)逐步引導(dǎo)孩子一眼看下去就把握停住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分的意思，不能在一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一部分的含義。當(dāng)孩子理解不了文字的意思時，可以借助書中的插圖來理解。書中的插圖起著補充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強語感，還可以增強學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

一邊讀一邊想是數(shù)學(xué)閱讀的基本方法，但低年級的學(xué)生在閱讀時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高數(shù)學(xué)閱讀效果。例如，孩子們在閱讀課外讀物《毛毛蟲分豆豆》，當(dāng)閱讀到把9個豆豆分給第一個毛毛蟲2個，第二個毛毛蟲4個，第三個毛毛蟲3個時，我們可以適時的問孩子這樣分公平嗎？為什么？怎樣分就公平了？還要引導(dǎo)孩子學(xué)會默讀，來加快閱讀速度和對閱讀內(nèi)容的思考。為了促進學(xué)生閱讀時思考，可以引導(dǎo)孩子把閱讀內(nèi)容畫下來。還以閱讀《毛毛蟲分豆豆》為例，當(dāng)閱讀到“你一個，他一個，我一個……最后每個毛毛蟲分了3個豆豆。”時，可以讓孩子把分的過程畫下來。在課堂上，閱讀教材進，首先要求學(xué)生閱讀要逐字逐句，遇到問題時，不理解的地方同樣可以用畫圖的方法來解決，同時做好批注。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

低年級的孩子自控能力相對較低，閱讀很難養(yǎng)成習(xí)慣，加上貪玩的天性，絕大多數(shù)學(xué)生需要老師監(jiān)督指導(dǎo)。所以數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀和課外閱讀都要有充足的時間來保障。數(shù)學(xué)課外閱讀要求小學(xué)生每天堅持讀書20分鐘，數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀可以放在每節(jié)課的前幾分鐘，閱讀內(nèi)容安排成和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，或是閱讀本節(jié)教材。一方面培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀意識，另一方面為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊，降低學(xué)習(xí)難度，激起學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)數(shù)學(xué)閱讀時要適時的鼓勵學(xué)生提出問題，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。我們的教學(xué)內(nèi)容中總會有一些比較難的章節(jié)，我們可以設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時，讓學(xué)生閱讀上些與這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，一方面降低學(xué)習(xí)難度，加一方面讓小學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，我們低年級數(shù)學(xué)老師是任重道遠(yuǎn)，我們只有潛心鉆研，深入思考，腳踏實地地去實踐，全身心的投入到教學(xué)中，投入到孩子們身上，孩子們才能有所收獲。

參考文獻：

[1]趙蘭齊.淺談學(xué)生解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題能力有效提高的途徑[J].新課程（上），2015（07）：204.

[2]黃曉佩.試議培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的有效途徑[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（06）：85.

本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題（基于核心素養(yǎng)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略研究）研究成果。課題編號：1904318