張先梅

摘? 要：中小學(xué)教師的理想信念教育是教師工作的核心，是教師思想政治工作的重要組成部分，教師理想信念教育能夠提高中小學(xué)教師的教育水平，促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，中小學(xué)教師數(shù)量急劇增加，教師理想信念培訓(xùn)卻未能及時(shí)跟上，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，制約了教師的個(gè)人發(fā)展。針對(duì)部分中小學(xué)教師主流價(jià)值觀(guān)缺失、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏等諸多問(wèn)題，本文從中小學(xué)教師理想信念教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問(wèn)題，明確教育目標(biāo)，拓展教育方法、途徑，提升教育評(píng)價(jià)水平，創(chuàng)新教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。

關(guān)鍵詞：理想信念;制度化;中小學(xué)教師;培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G650? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）22-0137-03

中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新機(jī)遇，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)，對(duì)如何做好新時(shí)代教育工作，如何加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育，提出了目標(biāo)方向和任務(wù)要求，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本思路[1]。近兩年，《新時(shí)代中小學(xué)教師理想信念教育的常態(tài)化、制度化研究》課題組對(duì)中小學(xué)教師理想信念教育進(jìn)行了調(diào)查研究。中小學(xué)教師數(shù)量增長(zhǎng)迅速，據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2020年5月發(fā)布的《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，小學(xué)教職工585.26萬(wàn)人，比2018年增加12.01萬(wàn)人。初中教職工435.04萬(wàn)人，比2018年增加15.67萬(wàn)人。2019年中小學(xué)教師共計(jì)1020.3萬(wàn)人，當(dāng)年僅新增教師數(shù)為27.68萬(wàn)人。教師的理想信念會(huì)影響他的思想意識(shí)，會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生影響。

一、中小學(xué)教師理想信念教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)中小學(xué)教育的擴(kuò)張是在短期內(nèi)完成的，教師資源也在短期內(nèi)得到大量的補(bǔ)充，教師數(shù)量快速提高，但教師培訓(xùn)未能及時(shí)跟上。項(xiàng)目采用問(wèn)卷對(duì)四川中小學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，受調(diào)查的133名教師，有3年以上教齡的教師占72.2%，曾參加過(guò)理想信念培訓(xùn)的教師僅占24.06%。全國(guó)40歲以下的青年教師已占到了教師總?cè)藬?shù)的60.8%。青年教師與學(xué)生年齡差距小，對(duì)學(xué)生的思想行為影響更為直接，他們的思想素質(zhì)與政治方向，直接關(guān)系到為黨育人、為國(guó)育才的質(zhì)量。根據(jù)全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的報(bào)道，每年有200多萬(wàn)教師接受培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多為課程教學(xué)，對(duì)于理想信念的培養(yǎng)少之又少。據(jù)調(diào)查，理想信念教育存在以下問(wèn)題：

第一，理想信念教育缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)教師的理想信念教育，是各個(gè)學(xué)校的重要任務(wù)。教育管理部門(mén)要高度重視中小學(xué)教師理想信念問(wèn)題，定期研究中小學(xué)青年教師思想的新動(dòng)向、新問(wèn)題，建立完善的中小學(xué)教師理想信念教育制度。

第二，理想信念教育的內(nèi)容體系不夠完善。培養(yǎng)中小學(xué)教師的職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)精神，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展形式多樣的宣傳教育和評(píng)比交流活動(dòng)。

第三，理想信念教育路徑不夠明確。應(yīng)采用專(zhuān)家講座、主題學(xué)習(xí)、交流討論、組織觀(guān)看勵(lì)志電影等行之有效的學(xué)習(xí)方式，采用體驗(yàn)式、參與式的新型教學(xué)形式，用好新媒體，開(kāi)展青年教師的理想信念教育。

第四，青年教師理想信念出現(xiàn)偏差。青年教師在接受高等教育時(shí)，遇到了全球交流發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，部分中小學(xué)教師理想信念受到了西方功利主義、享樂(lè)主義、利己主義思潮影響。有的教師違背職業(yè)道德，教書(shū)育人的觀(guān)念淡化，部分教師在教學(xué)、科研、晉升上，重私利，輕育人，使得教師的職業(yè)形象日趨淡化，教育教學(xué)效果不樂(lè)觀(guān)[2]。

二、中小學(xué)教師理想信念教育的重要性

中小學(xué)教師要有堅(jiān)定的理想信念，才不會(huì)被各種錯(cuò)誤思潮所左右，不會(huì)被各種利益誘惑。

理想信念教育能使中小學(xué)教師得到更好的提升與發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同以及專(zhuān)業(yè)技能等內(nèi)容，教師理想信念教育能夠堅(jiān)定中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)理想，激發(fā)更多的熱情，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。

青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們的素質(zhì)和個(gè)人能力直接關(guān)系著黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。作為青少年精神上的引路人，中小學(xué)教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，更關(guān)系著青少年的未來(lái)成長(zhǎng)。作為學(xué)校教育的主體，中小學(xué)教師在教與學(xué)的過(guò)程中，其理想信念、思想意識(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。教師是一種特殊的職業(yè)，其理想信念會(huì)融入教育教學(xué)中，影響學(xué)生的思想和行為，這也使教師這個(gè)角色具有了政治內(nèi)涵[3]。

三、中小學(xué)教師理想信念教育的途徑

（一）理想信念教育要制度化

為了使教師理想信念教育常態(tài)化、制度化得以實(shí)現(xiàn)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作要形成制度規(guī)范。建立健全理想信念建設(shè)規(guī)章制度和有效的工作機(jī)制，深入開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，規(guī)范教師職業(yè)行為。建立教師思想狀況臺(tái)賬，及時(shí)把握教師的思想狀況，把理想信念教育和教師的思想實(shí)際結(jié)合起來(lái)。建立校長(zhǎng)、書(shū)記責(zé)任制，定期開(kāi)展理想信念教育授課制度，讓教學(xué)管理人員走進(jìn)課堂。建立教師定期談心談話(huà)制度，以生動(dòng)的案例，開(kāi)展有針對(duì)性的思想工作，激發(fā)教師的熱情。以完善的制度建設(shè)保障教師理想信念教育功效的長(zhǎng)期向好發(fā)展。

（二）理想信念教育要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

教育主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期中小學(xué)教師理想信念教育的重要性、艱巨性和復(fù)雜性。把理想信念教育放在首位，納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)專(zhuān)任負(fù)責(zé)。中小學(xué)教師理想信念教育要實(shí)行校長(zhǎng)、書(shū)記負(fù)責(zé)制，保障教師培養(yǎng)能保質(zhì)保量完成。落實(shí)崗位責(zé)任制，開(kāi)展多種形式的教育，塑造廣大教師依法執(zhí)教、以德施教、廉潔從教的師表形象。在教師節(jié)開(kāi)展師德典范評(píng)選活動(dòng)[4]。

（三）加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)

定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師世界觀(guān)的改造，用馬克思主義的科學(xué)理論來(lái)武裝其頭腦，使教師保持清醒的頭腦，從而自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕。樹(shù)立典型，把政治覺(jué)悟高、師德師風(fēng)好、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師作為榜樣。充分發(fā)揮榜樣的示范作用，借助榜樣的力量，開(kāi)展青年教師的思想教育。解決教師在生活和工作上的實(shí)際困難，是提高教師理想信念教育實(shí)效性的關(guān)鍵。中小學(xué)教師肩負(fù)著育人的重任，應(yīng)注重提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)多元文化的挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（四）明確理想信念教育路徑

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，拓寬教師理想信念教育的渠道。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及，自媒體、數(shù)字化新媒體蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為開(kāi)展理想信念教育的主要陣地。教師理想信念學(xué)習(xí)的形式，要充分利用好微博、微信公眾號(hào)、APP等互聯(lián)網(wǎng)信息傳播平臺(tái)，豐富教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政課堂、把社會(huì)主要核心價(jià)值觀(guān)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播出去，做到理想信念教育方式和手段上與時(shí)俱進(jìn)。開(kāi)展創(chuàng)新性及有針對(duì)性的理論與實(shí)踐活動(dòng)，既不過(guò)多占用教師的業(yè)余時(shí)間，又能讓教師欣然接受，以此達(dá)到最佳的教育效果。

（五）建立理想信念教育的評(píng)估制度和考核機(jī)制

完善教師理想信念教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師在理想信念教育中提高教育教學(xué)水平，提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

做好理想信念教育的經(jīng)費(fèi)投入、組織管理、任務(wù)制定、隊(duì)伍建設(shè)等方面的督查評(píng)估。細(xì)化師德教育工作崗位職責(zé)，將教師的理想信念作為考核教師工作的內(nèi)容，使得師德督導(dǎo)評(píng)估制度化。通過(guò)考核，管好老師，育好老師[5]。

（六）開(kāi)展教育成效回頭看行動(dòng)

理想信念本質(zhì)上根源于教師的個(gè)人需求，而這種需求是在一定情感認(rèn)知狀態(tài)中生成的。對(duì)教師的理想信念教育必須在教育理念中盡力契合教師主體的感悟，激發(fā)其情感共鳴。開(kāi)展教師理想信念教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)廣大教師對(duì)教育事業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任感，牢記職責(zé)，承擔(dān)責(zé)任，在為黨育人、為國(guó)育才方面貢獻(xiàn)力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了布置學(xué)習(xí)任務(wù)的，還要對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并及時(shí)給予答疑解惑，只有長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，才能達(dá)到預(yù)期的效果[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)廣大教師的殷切的期望與要求[7]。標(biāo)準(zhǔn)中提出的“道德情操”“理想信念”以及“仁愛(ài)之心”都關(guān)乎中小學(xué)教師的職業(yè)道德，其中“理想信念”既是當(dāng)前中小學(xué)教師教育的重要內(nèi)容，又是當(dāng)代好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師崇高的理想信念需要從理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中去感悟。除學(xué)習(xí)外，還要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，把崇高的理想信念落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)中央人民政府.習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)[EB/OL]. （2018-09-10）. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[2] 葛晨虹. “道德冷漠”及社會(huì)道德問(wèn)題思考[J]. 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，33（02）：31-34.

[3] 李曉蓉. 論新時(shí)期高校青年教師理想信念教育[J]. 綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（03）：100-104.

[4] 杜新安，呂耀林，李楊，等. 新時(shí)代高職院校青年教師理想信念教育路徑探析[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（02）：46-48.

[5] 趙飛，張艷. 新時(shí)代高校青年教師理想信念教育現(xiàn)狀對(duì)策探析[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：41-44.

[6] 祁元生. 新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)教師理想信念教育路徑探析[J]. 青海教育，2020（06）：19-20.

[7] 習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M]. 北京：人民出版社，2017：63.

（薦稿人：田娜，成都銀杏酒店管理學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：莫唯然）