摘要：隨著新課程的落地實(shí)施，為我們的體育教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，我們教師在教學(xué)活動中要充分發(fā)掘教育因素，以我們教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提升，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：新形勢下;體育教學(xué);幾點(diǎn)思考

一、新課程的實(shí)施給體育教學(xué)帶來的變化

（一）充分做好實(shí)施前的準(zhǔn)備工

1.理論準(zhǔn)備：學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改理念，進(jìn)行課改通史培訓(xùn);

2.硬件準(zhǔn)備：根據(jù)需要對相關(guān)資源配置進(jìn)行了添補(bǔ)或改進(jìn);

3.師資準(zhǔn)備：實(shí)施課改的關(guān)鍵是教師在課改實(shí)施前必須做好以下準(zhǔn)備;

①花一定時(shí)間全面閱讀新教材，了解知識體系;②需具備上網(wǎng)查詢資料的能力、制作簡單課件的能力、洞察學(xué)生心理活動的能力等;③組建一個(gè)備課小組，充分發(fā)掘大家的潛能;④學(xué)情的分析，因材施教。

（二）強(qiáng)化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程要區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)，要有新關(guān)注，新目標(biāo)，才能使學(xué)生和教師優(yōu)先發(fā)展，所以我們的教學(xué)理念必須轉(zhuǎn)變。

1.不再過分注重知識的傳授，而是注重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如《體育與健康》必修全一冊，第節(jié)自覺參與體育鍛煉中案例分析：陳志強(qiáng)把體育課作為緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)劑，分組比賽時(shí)總是主動放棄與對手的爭奪，也不注重團(tuán)隊(duì)合作。時(shí)間長了自己感覺體育運(yùn)動沒有意思，與同學(xué)關(guān)系也疏遠(yuǎn)了，這給他的心理也帶來了壓力。陳志強(qiáng)同學(xué)出發(fā)點(diǎn)錯了，作為教師，首先幫助該同學(xué)把自己的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，引導(dǎo)他堅(jiān)持鍛煉，發(fā)展體能，促進(jìn)健康的意識和決心，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)練過程中，該學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷完善鍛煉的策略采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣咤憻挼男Ч＝?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，該學(xué)生就會不斷的獲得成功感，慢慢的自主學(xué)習(xí)的興趣也會培養(yǎng)起來的。

2.不再偏重書本知識，而是注重將書本知識與日常生活聯(lián)系起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。

（三）促進(jìn)教學(xué)行為的變化

教師的教學(xué)行為將直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的自主性，這就需教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松寬容的課堂氣氛和貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情境。

1.教師的語言更加人性化，更具親和力，如在體育課上要培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。要引導(dǎo)學(xué)生用積極的語言來提示自己，如：“我能行”“我一定行”“成功一定屬于我”。

2.教學(xué)過程更加民主化，更富有創(chuàng)造力。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的民主化更重要的要讓學(xué)生參與課堂，在課前我們征求同學(xué)們的意見，和學(xué)生換角色，我當(dāng)學(xué)生，某位同學(xué)當(dāng)老師來給大家講某節(jié)課。結(jié)果班內(nèi)有位可能班內(nèi)就會有同學(xué)自告奮勇當(dāng)老師來講這節(jié)課。然后我們可以幫那位同學(xué)一起備課，一起查找資料，上課時(shí)教師和同學(xué)們一起聽講，一起回答“小老師”提出的問題，對于課堂上的在正常不過的“卡殼”，由下面的同學(xué)趕快給補(bǔ)充，你一言我一語，這樣就可以帶動那些連平日里不愛說話的同學(xué)也會時(shí)不時(shí)說上兩句?！靶±蠋煛狈治龅骄侍?，操場上還會響起了熱烈的掌聲。我們也可以從“小老師”臉上看到了自信的笑、從同學(xué)們的話語中感受到課堂教學(xué)的變化給他們帶來的快樂。

（四）注重在反思中尋求進(jìn)步

教學(xué)幾年來，從我自身的實(shí)踐體驗(yàn)出：反思，能使我的課堂更精彩，使我的事業(yè)成長與發(fā)展更上一層樓。剛開始從教時(shí)，一節(jié)課上完就完了，從不知在教案本上添點(diǎn)什么，在聽了一節(jié)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課以后我總是在想，難道我就不能把課講的如此生動和精彩嗎？于是，我就經(jīng)常聽課，經(jīng)常查資料，給自己的每節(jié)課寫教學(xué)反思。后來伴隨著課堂教學(xué)中層出不窮的問題，我的反思內(nèi)容更為廣泛了：課堂上，不同學(xué)生對某個(gè)問題的看法、某個(gè)學(xué)生獨(dú)到的見解、一個(gè)好的教學(xué)方法、-節(jié)課中不足之處、同學(xué)們好的建議等，一句話、一段話、一篇文章長短不論，只要是能記的我就記下來，久而久之，寫下的反思多了，針對性強(qiáng)了，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。

二、新課程實(shí)施過程中的誤區(qū)

經(jīng)過近一年來的自身實(shí)踐和聽課，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施課程的過程出現(xiàn)一些些誤區(qū)：

（一）有些教師沒有真正理解新課程必須是建立在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識前提之下，去實(shí)現(xiàn)新課程理論與學(xué)生實(shí)際狀況的結(jié)合，而是一味地拔高、創(chuàng)新，這好比空中樓閣。例如：在一節(jié)公開課中，教師要求學(xué)生先完成一一個(gè)網(wǎng)魚的游戲，教師以為學(xué)生都會，也沒做太多講解，但我看到一些學(xué)生根本不會，游戲做的一塌糊涂。一問才知，學(xué)生們類似的游戲根本沒學(xué)過，連最起碼的動作都不知，何談探究。

（二）有些教師無節(jié)制地開展自主合作學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師把“討論”認(rèn)定為就是合作手段，學(xué)生一看就明白的也安排了討論，學(xué)習(xí)獨(dú)立能解決的也安排了討論，不給學(xué)生留有任何獨(dú)立思考的機(jī)會。久而久之，學(xué)生也覺得合作學(xué)習(xí)也沒多大的意義。

（三）有的教師無限度地進(jìn)行學(xué)科整合，這樣做使課變的“不倫不類”，失去了重心，偏離了航向。

（四）重運(yùn)動參與，輕運(yùn)動技能。

（五）重身體健康，輕心理健康。

（六）重傳統(tǒng)教學(xué)，輕信息技術(shù)應(yīng)用。在這一點(diǎn)上不少學(xué)校是一個(gè)盲區(qū)。他們認(rèn)為，信息技術(shù)可以運(yùn)用到其它學(xué)科，就是不適合體育學(xué)科。實(shí)際上這個(gè)觀點(diǎn)是錯誤的。舉例來說，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)動的興趣和愛好，我們從網(wǎng)上搜索大量的資料然后制作成課件在教室內(nèi)播放，那效果顯然比老師單獨(dú)地枯燥地講解要好得多。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，課改也將繼續(xù)，如何改？這是擺在我們每個(gè)從事體育教學(xué)工作者面前的大問題，既不能徘徊不前，也不能盲目從事，我們必須在做中學(xué)，在學(xué)中做，在悟中創(chuàng)，在創(chuàng)中悟！

參考文獻(xiàn)：

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吉林省通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學(xué)校 包永亮