趙偉平

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛，增加了對(duì)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等方面人才需求，Web前端開(kāi)發(fā)是通過(guò)HTML、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局等技術(shù)制定網(wǎng)站風(fēng)格，提高用戶體驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展，網(wǎng)站崗位不斷細(xì)化，《Web前端開(kāi)發(fā)》課程作為培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)制作、設(shè)計(jì)等方面人才的重點(diǎn)課程，在軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)中的位置也越來(lái)越重要。2018年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）要求，在高職院校和應(yīng)用型本科院校中推行“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度，1+X證書制度的提出，也加大了對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)人才的專業(yè)化需求，要求院校培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，而國(guó)內(nèi)許多院校當(dāng)前未設(shè)置完善的Web前端課程體系，僅涉及專業(yè)其方向也較為模糊，因此結(jié)合《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和web前端職業(yè)證書的考試要求對(duì)我院的《web前端開(kāi)發(fā)》課程進(jìn)行教學(xué)體系的研究，意義重大，可以推動(dòng)人才發(fā)展，提高我院畢業(yè)生在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

前端開(kāi)發(fā)技術(shù)是提高網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)質(zhì)量和開(kāi)發(fā)效率的關(guān)鍵因素，因此，以Web前端開(kāi)發(fā)課程代替初級(jí)的網(wǎng)頁(yè)制作課程成為必然;從網(wǎng)頁(yè)制作課程轉(zhuǎn)變?yōu)閃eb前端開(kāi)發(fā)課程，并不是一次簡(jiǎn)單的課程變化，而是一次質(zhì)的飛躍，需要教師緊跟技術(shù)進(jìn)步的腳步，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探索出一種基于1+X證書制度的新的教學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)的實(shí)際需要，具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，成為這個(gè)領(lǐng)域的人才。針對(duì)web前端開(kāi)發(fā)的技術(shù)要求，如何與院校做好銜接，我們主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

1）明確目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，以工信部發(fā)布的《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，該標(biāo)準(zhǔn)由1+X證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織——工業(yè)和信息化部教育與考試中心編訂，主要針對(duì)證書培訓(xùn)與考核。研究時(shí)要以《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》做為Web前端開(kāi)發(fā)課程相關(guān)專業(yè)課程體系重構(gòu)的思路和素材。由于本課題只針對(duì)我院軟件工程專業(yè)中的《web前端開(kāi)發(fā)》這一門課展開(kāi)的研究，這門課在我院開(kāi)設(shè)在大一，所以學(xué)生考級(jí)的目標(biāo)為Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書中的初級(jí)，那么本課題研究參照的是標(biāo)準(zhǔn)也是《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的初級(jí)，目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)web前端開(kāi)發(fā)行業(yè)和1+X證書有初步了解，并作為第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的《web數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)》這門課程的前繼課程，與《web數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)》這門課程做好銜接，最終引領(lǐng)我院學(xué)生完成中級(jí)或者高級(jí)資格證書的考試，并取得相應(yīng)的資格證書，與《web數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)》課程形成課程群。

2）借助傳智博客平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)展線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化分解，并錄制相應(yīng)的模塊化的教學(xué)視頻，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)的擴(kuò)展，堅(jiān)持堅(jiān)持以學(xué)生為主題的教學(xué)模式。

主要研究?jī)?nèi)容和方法：

1）構(gòu)建Web前端課程矩陣：課程矩陣開(kāi)發(fā)組可圍繞Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書

標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)HTML基礎(chǔ)及HTML5標(biāo)簽、CSS及CSS3應(yīng)用、JavaScript基本語(yǔ)法與高級(jí)編程、ES6標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等5項(xiàng)技術(shù)技能，結(jié)合Web前端技術(shù)體系，并從行業(yè)基礎(chǔ)、前端核心技術(shù)、前端框架、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)、前端工程化以及Web全棧技術(shù)等6個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，最后，根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)要求開(kāi)發(fā)、設(shè)置用于支撐技術(shù)能力和知識(shí)要求的課程。從而形成Web前端開(kāi)發(fā)核心課程矩陣。

2）加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容：在實(shí)踐教學(xué)體系中，充分利用獨(dú)立本門課的30課時(shí)的獨(dú)立

實(shí)訓(xùn)，將Web前端職業(yè)技能證書融入到獨(dú)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，完善獨(dú)立實(shí)訓(xùn)的教學(xué)大綱，充分利用獨(dú)立實(shí)訓(xùn)集中和強(qiáng)化訓(xùn)練的特點(diǎn)，完善和提高學(xué)生的操作技能。如，在獨(dú)立實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生響應(yīng)式網(wǎng)站設(shè)計(jì)、HTML+CSS項(xiàng)目等，以此加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，順利考下證書。

3）借助傳智播客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的模式，根據(jù)web前端課程的教學(xué)大綱和構(gòu)建的web前端課程矩陣，將考核的知識(shí)點(diǎn)分成若干個(gè)模塊，然后針對(duì)各模塊進(jìn)行講授，并錄制質(zhì)量高的可視化教學(xué)資源，例如圖片、視頻、動(dòng)畫、特效、在線工具等，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和知識(shí)的擴(kuò)展。建立課程題庫(kù)，作為課后學(xué)生的鞏固練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，并在傳直播客平臺(tái)上按照課程的進(jìn)度發(fā)布作業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)兼顧教師的監(jiān)控性。

河北科技學(xué)院