雷肖萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面鋪開(kāi)，小學(xué)的德育工作顯得越來(lái)越為重要。小學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的最好時(shí)期，是決定小學(xué)生核心素養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，因此，作為小學(xué)班主任有義務(wù)且必須要做好小學(xué)生的德育教育工作。但就目前的德育教育情況來(lái)看，仍存在一些不足和現(xiàn)實(shí)的開(kāi)展困難，要想保證小學(xué)德育教育的工作成果，必須要想辦法解決這些困難。本文將從具體的問(wèn)題出發(fā)，探討小學(xué)德育教育工作的有效開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;德育教育;策略與方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-11-369

引言

德育教育是小學(xué)生全面發(fā)展的保障，也是小學(xué)生形成核心素養(yǎng)的基本依據(jù)。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)、精力旺盛，同時(shí)心理上也較為敏感和脆弱，這個(gè)階段他們不僅需要被好好的保護(hù)，更需要被好好的引導(dǎo)，只有在良好的教育和引導(dǎo)之下，才能樹(shù)立正確的三觀和健全的人格，才能完成小學(xué)對(duì)于未來(lái)人生的奠基任務(wù)，從而擁有更強(qiáng)的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀

就目前小學(xué)的德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在如下幾個(gè)問(wèn)題：第一，小學(xué)德育工作開(kāi)展中缺乏科學(xué)、完備的管理制度，以至于沒(méi)有形成良好的教育模式，德育教育方針也無(wú)法有效地落實(shí);第二，德育教育中隊(duì)小學(xué)生的的心理建設(shè)力度不夠，沒(méi)有形成良好的激勵(lì)機(jī)制;第三，家庭是德育教育的重要場(chǎng)所之一，但德育教育工作開(kāi)展中卻沒(méi)有與家長(zhǎng)形成良好的配合，以至于德育教育的效果無(wú)法達(dá)到最大化;第四，德育教育氛圍不足，且開(kāi)展形式單一，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到德育教育的重要性，甚至產(chǎn)生逆反的情緒。

二、德育的有效開(kāi)展措施

針對(duì)各類現(xiàn)存的問(wèn)題，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.營(yíng)造德育教育氛圍，完善德育教育制度

環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為和思想有著重要的影響作用，因此，要想在小學(xué)生中有效落實(shí)德育教育，首先可以在班級(jí)營(yíng)造德育教育的氛圍，具體說(shuō)來(lái)，比如班主任在日常的工作開(kāi)展中，可以多向?qū)W生傳達(dá)德育的重要性，包括德育對(duì)當(dāng)下學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以及德育對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)、事業(yè)、生活中的積極作用，以思想教育的形式深化學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知，加強(qiáng)他們對(duì)德育教育的接受程度，從而方便德育工作的開(kāi)展。在良好的德育教育氛圍中，可以以完善的制度為依據(jù)，有條不紊地開(kāi)展德育教育工作：其一，班主任可以制定適度的獎(jiǎng)懲措施，在學(xué)生心中形成一套固定的行為規(guī)范模板，并且在班級(jí)中嚴(yán)格執(zhí)行這樣的措施，讓他們?nèi)諠u對(duì)行為的好壞能進(jìn)行正確的分辨。其二，班主任可以提供給學(xué)生體驗(yàn)班主任工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輪流當(dāng)一天班主任，幫助他們體會(huì)班主任身上的責(zé)任，并促進(jìn)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)力，從而形成更好的師生關(guān)系，為德育教育工作的順利開(kāi)展提供創(chuàng)造更多的可能性。

2.結(jié)合心理特點(diǎn)，進(jìn)行合理激勵(lì)

心理教育是德育教育的重要組成部分，班主任務(wù)必要重視心理教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展的重要作用，并且要立足于學(xué)生的特點(diǎn)，以科學(xué)的方式，為學(xué)生進(jìn)行心理的教育和引導(dǎo)。首先，從小學(xué)的普遍特點(diǎn)而言，小學(xué)階段的學(xué)生行為上比較積極活潑，心理上比較敏感，十分依賴于老師的關(guān)注和引導(dǎo)，也非常需要老師的肯定與鼓勵(lì)，針對(duì)這一特點(diǎn)，班主任需要在學(xué)生的心理層面給與他們有效的激勵(lì)措施，盡量多肯定他們的進(jìn)步，在不足的方面，以鼓勵(lì)代替批評(píng)和指責(zé)，以更多積極、正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，針對(duì)每個(gè)學(xué)生身上的不同特點(diǎn)，班主任也要注重采取“因材施教”的德育教育方式，為不同特點(diǎn)的學(xué)生提供不同的教育方式，比如，針對(duì)課堂表現(xiàn)良好、成績(jī)也不錯(cuò)的學(xué)生，班主任可以鼓勵(lì)他們保持現(xiàn)有的狀態(tài)，不浮躁不自滿。針對(duì)行為習(xí)慣稍差，成績(jī)不夠理想的學(xué)生，可以為他們制定逐步的進(jìn)步計(jì)劃。最重要的是，要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，給予學(xué)生足夠多的尊重和理解，讓他們能更好地接受班主任的德育教育方式，更好的了解德育教育的重要性。

3.加強(qiáng)家校合作

從某種意義上來(lái)說(shuō)，目前小學(xué)生的德育教育工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是卻還未達(dá)到理想的狀態(tài)。要改善這一現(xiàn)狀，可以嘗試加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，只有與家長(zhǎng)盡可能達(dá)成教育共識(shí)，并且共同付出嘗試和努力，才能對(duì)小學(xué)生提供更好的德育教育，也才能達(dá)到德育教育的目的。具體來(lái)說(shuō)，首先，班主任可以向家長(zhǎng)同步近期學(xué)校的德育教育計(jì)劃或主題，比如某一階段是要規(guī)范學(xué)生的文明用語(yǔ)，就通過(guò)微信、電話、郵件等形式通知家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)在學(xué)生放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)，班主任也需要定期同家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況也有全面的把控。其次，班主任也有義務(wù)向家長(zhǎng)傳達(dá)德育教育的重要性，可以通過(guò)信息的形式，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹德育教育工作的開(kāi)展計(jì)劃、開(kāi)展情況、開(kāi)展目標(biāo)、開(kāi)展方式;也可以為家長(zhǎng)召開(kāi)德育教育的相關(guān)講座，教給家長(zhǎng)一些在家里落實(shí)德育教育的操作方法，讓家長(zhǎng)能通過(guò)合理的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

結(jié)束語(yǔ)

只有真正將德育教育落到實(shí)處，小學(xué)生才能從德育教育中受益，不論是他們當(dāng)下的學(xué)業(yè)、身心狀態(tài)，還是未來(lái)的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展，才能因此變得更好。小學(xué)班主任要充分立足于學(xué)生的實(shí)際，不斷嘗試和探索適合小學(xué)生的德育教育滲透方法，同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)，拓展認(rèn)知、增加知識(shí)儲(chǔ)備，深化對(duì)德育教育的理解，豐富德育教育的落實(shí)開(kāi)展形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有力的支持，為他們的未來(lái)提供更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉俠.小學(xué)班主任全面落實(shí)德育教育的有效指導(dǎo)策略[J].中華少年，2020（15）：82+85.

[2]陳棟.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].學(xué)苑教育，2020（23）：9-10.

[3]張?jiān)椒?小學(xué)班主任做好德育教育的有效策略[J].華夏教師，2020（18）：92.

南寧市萬(wàn)秀小學(xué)