黃庭志

摘要：美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，其對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的所提出的要求往往大于在理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，所以對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了很大的差別，并且對(duì)其教學(xué)方法的使用上也要與其他科目區(qū)別開來。美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)有限的時(shí)間進(jìn)行高效地利用，在講授知識(shí)的同時(shí)也要讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生能足夠興趣的指引下，更好地進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高課堂的質(zhì)量，也讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-11-387

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏重視

一部分學(xué)生并沒有對(duì)美術(shù)予以足夠的重視，在課堂上也學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，將進(jìn)行美術(shù)練習(xí)的時(shí)間來放到其他項(xiàng)目的進(jìn)行中，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生無法產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，也無法對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生一定的想法。在這種不重視心態(tài)的影響下，使得學(xué)生在完成相關(guān)作業(yè)時(shí)只會(huì)進(jìn)行單調(diào)的臨摹，也讓其作業(yè)美術(shù)作品也無法達(dá)到一個(gè)較好的效果。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)好的創(chuàng)意時(shí)，由于其對(duì)美術(shù)缺乏一定的重視，并且沒有掌握一定的美術(shù)技巧，使得其思維和實(shí)踐上存在一定的差距，使得相關(guān)創(chuàng)意無法變成現(xiàn)實(shí)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.2教學(xué)缺乏創(chuàng)造力

美術(shù)是一門重視實(shí)踐的科目，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在自由的繪畫中培養(yǎng)一定的創(chuàng)造力，但是一部分小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)在課程一開始就為學(xué)生講解相關(guān)的規(guī)則，并進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，這樣就限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，一些美術(shù)課常常在開展時(shí)，教師會(huì)對(duì)相關(guān)美術(shù)工具進(jìn)行一定的限制，并且在教材上對(duì)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了一定的約束，讓學(xué)生根據(jù)教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)和臨摹，這就使得學(xué)生的個(gè)性受到了一定的壓制，并且容易使得學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)中失去的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

1.3過于注重模仿

在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧能夠真正地運(yùn)用，會(huì)在課程設(shè)計(jì)上設(shè)置了很多臨摹的教學(xué)活動(dòng)，希望學(xué)生在不斷地臨摹中進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生的創(chuàng)造力沒有進(jìn)行一定的發(fā)揮。此外，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師往往也不重視對(duì)其創(chuàng)意上的評(píng)價(jià)，往往過于重視學(xué)生的技巧的應(yīng)用，以及其在臨摹時(shí)與原著的相仿程度，并以此來判定學(xué)生的美術(shù)水平，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)的方法

2.1結(jié)合多媒體設(shè)施開展教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種信息設(shè)備已經(jīng)融入人們的生活，而為了實(shí)現(xiàn)更好的教育，多媒體設(shè)備也已在各學(xué)校得到了普及。而且教師通過對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行一定的使用，可以完成更好的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識(shí)的講解，這就要求美術(shù)教師在上課前要制作好相關(guān)的課件，并且也要科學(xué)地制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在上課時(shí)讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的環(huán)境中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一個(gè)更加清晰地認(rèn)識(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。

2.2設(shè)定情境提高鑒賞能力

根據(jù)調(diào)查研究表明，教學(xué)情境的設(shè)定可以使學(xué)生在相關(guān)氛圍的影響下更加輕松地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以就相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在環(huán)境氛圍的影響下，使得學(xué)生在對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，能夠更加容易的理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，也擴(kuò)展了學(xué)生思考問題的廣度，而且也為學(xué)生的鑒賞能力得提高提供了一定的條件。此外，教師在使用情境教學(xué)法的同時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，要積極了解藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將更加現(xiàn)代化的意識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能以一個(gè)更加現(xiàn)代化的角度去進(jìn)行美術(shù)的鑒賞。同時(shí)，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行一定的交流，分享彼此的想法，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)鑒賞能力的發(fā)展。

2.3開展手工課，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行在鑒賞、繪畫等方面進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)外，小學(xué)的美術(shù)內(nèi)容還包括一定的手工課，而手工課的開展，使得美術(shù)課的形式更加多樣，而且使得學(xué)生在上課時(shí)具有更高的積極性。在美術(shù)手工課開展的過程中，教師要在課前對(duì)需要的工具進(jìn)行一定的整理，并且在上課時(shí)對(duì)相關(guān)的步驟要進(jìn)行一定的講解，再讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)來完成相應(yīng)的手工操作。通過進(jìn)行一定的手工操作，使得學(xué)生能夠更加清楚地了解工藝品的制作流程，也提高了學(xué)生的操作能力。

在手工課的教學(xué)過程中，教師要在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的工具，在課堂上，教師要對(duì)制作的流程進(jìn)行一定的講解并進(jìn)行一定的演示，還要對(duì)操作過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)進(jìn)行了一定的提醒，同時(shí)還要列出一定的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)情況下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在安全操作的過程中體會(huì)到美是如何誕生的。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一定的觀察，并對(duì)學(xué)生予以一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于操作流程較為規(guī)范的學(xué)生教師要予以一定的鼓勵(lì)，而對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其所存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。此外，通過動(dòng)手操作使得學(xué)生的注意力得到一定的提高，而且也讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了一定的加強(qiáng)。

2.4讓美術(shù)走進(jìn)生活

在以往的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教室是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，在進(jìn)行相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)，往往需要學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想和想象，這使得學(xué)生的繪畫受到了一定的限制，不利于相關(guān)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。而且小學(xué)美術(shù)的繪畫內(nèi)容，往往需要學(xué)生對(duì)實(shí)體進(jìn)行一定的描繪，所以教師可以帶著學(xué)生到更加生活化的場(chǎng)景中，去尋找美術(shù)的素材。比如，在季節(jié)變化的時(shí)候，教師就可以帶著學(xué)生到大自然中去感受季節(jié)變化對(duì)植物產(chǎn)生的影響，在讓學(xué)生對(duì)自然進(jìn)行一定的觀察后，再讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的情景來進(jìn)行作圖，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行更加具有一定水平的繪畫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力得提高。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)老師在開展教學(xué)活動(dòng)中要重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在一定興趣的引導(dǎo)下產(chǎn)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能夠讓學(xué)生更加體會(huì)到美術(shù)的魅力，使得課堂質(zhì)量得到一定的提高，也有利于學(xué)生美術(shù)能力得提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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貴州黔西南望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學(xué)校