尹春燕

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)新課程改革的過程中， 加強語言文字的運用起主要作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生也會將一些名言警句運用到作文中，日記中，教師可以運用讓學(xué)生們自己整理好詞好句的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，學(xué)生們可以將自己整理積累好的好詞好句運用到作文中，使作文更豐富有趣，教師就要不斷的探索運用什么方法來提高學(xué)生們運用語言文字的能力，并進一步提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語言文字運用;具體方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-396

教師在小學(xué)語文課上，也通常會給學(xué)生們講一些名言警句，好詞好句等，這對于學(xué)生們來說，是非常重要的，因為學(xué)生們學(xué)到名言警句，好詞好句可以有效的提高寫作水平。當(dāng)老師在講課時運用許多四字成語，而每一個成語用的恰到好處，慢慢的，學(xué)生們就會積累越來越多的四字成語，從而用在日記、作文中。在新課程改革的過程中，小學(xué)語文課上，教師也要改變古板的教育理念，運用多元化的教育方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、要想讓學(xué)生們學(xué)習(xí)豐富的詞匯知識，必須多做日常訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂上，一般都是整篇課文后面帶有新的漢字和詞語，老師每次都會把這些新的漢字寫在黑板上，當(dāng)把課文理解透徹后，教師會讓學(xué)生把課文中不認識的漢字勾畫出來，并可以讓學(xué)生們借助字典查詢，首先學(xué)生們要掌握部首查閱和首字母查閱的方法，然后認識漢字，并給漢字組詞，最后，教師可以讓學(xué)生把這些新學(xué)的漢字整理在一個筆記本上，可以按照偏旁部首，音節(jié)等進行分類整理。晚上學(xué)生回到家后，運用今天新學(xué)的漢字進行造句，第二天來到學(xué)校讓學(xué)生們一一進行分享，這樣可以讓學(xué)生們學(xué)到別人的造句方法，還可以讓學(xué)生們學(xué)到怎么有效的運用語言文字。

例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一內(nèi)容時，其中“紛紛”是這節(jié)課的生詞，可以讓學(xué)生們自由討論紛紛的意思，并分享每組的討論結(jié)果，當(dāng)然，學(xué)生們也可以借助詞典來查“紛紛”這個詞的意思，有的學(xué)生討論出來可能是紛紛是特別嘈雜，人特別多的意思，有的學(xué)生認為紛紛只不過是特別有秩序，一個挨著一個的意思，有的學(xué)生還會說紛紛是接二連三的意思，還有的學(xué)生會用“紛紛”這個詞寫出完整的一句話，這樣每個學(xué)生討論的結(jié)果都不一樣，教師對于這樣的結(jié)果，還需要從多方面去引導(dǎo)學(xué)生，并保證學(xué)生能正確地運用語言文字。

教師通過讓學(xué)生們自由討論并分享的方法，第一，可以讓學(xué)生們的思維能力得到提升，第二，通過學(xué)生們查字典，自己組詞造句，可以讓學(xué)生們體驗運用語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生們的自發(fā)性學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力可以提高寫作水平

實際上，所有的語言文字都會出現(xiàn)在課本上，每次學(xué)課文的時候，學(xué)生們都會先看見生字詞，然后再閱讀課文，最后再結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷想一想生字詞的意思，而在語文課上，教師應(yīng)當(dāng)親自引導(dǎo)學(xué)生，首先需要把自己所知道的語言文字教給學(xué)生們，然后老師通過學(xué)生們對所學(xué)新知識的理解與掌握，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍└竟?jié)課有關(guān)的詞語，好詞好句，名言警句等。

例如，當(dāng)學(xué)生們參加考試后，語文成績能夠顯露出語文課堂教學(xué)的問題，那就說明小學(xué)語文文字的運用占主要位置，因為在小學(xué)語文試卷上，作文占一半的分，如果運用優(yōu)美的語言文字能夠有效的提高作文水平，并能整體的提高語文成績，對此，教師會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課堂上的理論知識對學(xué)生有一定的影響，總之，語言文字在整個語文教學(xué)課堂上起重要作用，教師可以在語文課堂上組織一些有關(guān)于名言警句，好詞好句怎么運用的教育活動，也可以讓學(xué)生們討論什么樣的活動更有趣？通過熱烈的小組討論，讓學(xué)生們自行挖掘語言文字的運用，以便于培養(yǎng)學(xué)生運用好詞好句的能力。

當(dāng)教師組織學(xué)生語言文字運用活動時，需要理論與實踐相結(jié)合，教師一定要精心的準備課上活動，讓學(xué)生們積極的參與進來，只有學(xué)生們對整個語文課堂充滿興趣，才可以學(xué)到更多的語言文字知識，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生們在愉悅的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生通過積累好詞好句提高語言文字運用能力

在現(xiàn)今社會的語文教學(xué)上，學(xué)生們都會感覺很難，但是學(xué)生們又特別想學(xué)好語文知識，對于這一現(xiàn)象，首先，學(xué)生們要有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，其次，有不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)的認真態(tài)度，最后，再通過課上老師的教學(xué)和課下學(xué)生們自己的日積月累，一定能達到學(xué)生們想要的學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生們都敬佩的語文老師，首先教師要有豐富的語文文化，以便于傳授給學(xué)生們，教師讓學(xué)生們運用這些好詞好句去造句，當(dāng)學(xué)生們積累的好詞好句越來越多時，寫作水平自然而然就會提高。

例如，大家都還記得《小蝌蚪找媽媽》這一故事吧，在這個故事中，有很多陌生的詞匯，先讓學(xué)生們找到這些詞匯，然后讓學(xué)生們把這些詞匯摘抄到自己的本子上，在慢慢的查閱這些詞匯的意思，并運用每個詞匯進行造句，之后的每一節(jié)課都運用同樣的方法讓學(xué)生們?nèi)シe累，因為只有學(xué)生們長時間的日積月累，才能保證他們可以寫出生動且優(yōu)秀的作文。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。

在小學(xué)年級階段，教育工作主要分為三個層次，分別是：高、中、低，高年級階段，先讓學(xué)生們看好的的作文，然后根據(jù)作文所用的好詞好句來進行仿寫，因為學(xué)生的年齡偏大，所以通過仿寫可以記住文章中的優(yōu)美詞句;中年級階段，最有效方法是在文章中找出優(yōu)美的句子或四字詞語摘抄在自己的本子上，并可以自己想象有關(guān)的詞匯寫下來;而在低年級階段，提高學(xué)生語言文字運用能力的有效方法是讓學(xué)生們看到好詞好句摘抄下來，并熟記。根據(jù)學(xué)生們的年級階段不同，所以運用的方法也不一樣，這些方法可以讓學(xué)生們積累更多的詞匯和四字成語。

四、結(jié)語

所以，要想學(xué)生們把自己積累的好詞好就是和名言警句運用到寫作中，就需要老師在語文課教學(xué)前不斷的探索語文文字運用的方法。首先，教師要提高課堂教學(xué)效率，在語文教學(xué)中，教師先要深入的研究課文及課堂教學(xué)內(nèi)容，然后傳授給學(xué)生們有意思的教學(xué)活動，這樣可以讓每個學(xué)生都能學(xué)會好的詞匯和成語，教師給學(xué)生們留任務(wù)，讓學(xué)生們每天讀優(yōu)美的文章，并摘抄好詞好句，讓學(xué)生們有一個日積月累的好習(xí)慣。

參考文獻

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湖南省衡陽市衡東縣楊林鎮(zhèn)青山完小