宋軍

中圖分類號：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-046-01

摘 ?要 ?體育改革創(chuàng)新的深層次發(fā)展對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力意義重大，對于我國體育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。這對高校體育教學(xué)水平也提出了更明確的要求。本文對開放式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運用進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)開放式教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞 ?開放式教學(xué) ?體育教學(xué) ?高校教育

高校體育改革創(chuàng)新與發(fā)展的總體目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性優(yōu)秀人才。因此，體育教學(xué)改革的開放式拓寬發(fā)展應(yīng)穩(wěn)步進(jìn)行，以重視學(xué)生差異為基本特性的開放式體育課堂教學(xué)正日益變成體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。開放式體育教學(xué)在搭建和睦友好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在這類教學(xué)方式下，師生關(guān)系更為和睦，溝通交流更為暢順。友好和睦的教學(xué)方式在處理當(dāng)今我國體育文化教育所面臨的窘境中充分發(fā)揮著重要作用，已變成體育教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展的方向。

一、開放式教學(xué)與體育教學(xué)的結(jié)合

（一）開放式教學(xué)的概念

開放式教學(xué)是在高度重視老師引導(dǎo)地位的根本原則上，更為突顯學(xué)生主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，并能合理正確地引導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容的本質(zhì)和使用價值，進(jìn)而真正完成由“要我教”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這是能夠帶動學(xué)生積極參與，使其基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能獲得保證，個性感情獲得發(fā)展，自主創(chuàng)新實踐能力獲得提升的升級型教學(xué)方式。其實際包含了課堂教學(xué)觀念、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)行為主體、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)和教育資源等的對外開放。開放式課堂教學(xué)包含有效教學(xué)兩個層面，其主要內(nèi)容是完成老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中人物角色的轉(zhuǎn)換，即老師從專業(yè)知識的傳送者變成引導(dǎo)者和協(xié)助者，在課堂教學(xué)實踐活動占據(jù)引導(dǎo)地位;學(xué)生則從處于專業(yè)知識的被動接受者變成積極創(chuàng)設(shè)者，在教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生行為主體影響力。

（二）開放式體育教學(xué)環(huán)境的概念

開放式體育教學(xué)環(huán)境是指在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)對目前的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)融合與合理運用，對課程內(nèi)容、教學(xué)方式的提升，為學(xué)生構(gòu)建與創(chuàng)造具備開放式特點的體育教學(xué)環(huán)境，以突顯學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中的行為主體影響力，推動其學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念、自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維能力等層面素養(yǎng)進(jìn)一步提高。開放式體育教學(xué)環(huán)境是高校體育課堂教學(xué)必不可少的客觀原因，可以合理地、正確的引導(dǎo)各種環(huán)境要素以不一樣的方式滲入體育課堂教學(xué)的各個方面和階段中，以分別獨有的方法耳濡目染地規(guī)范與提升課堂教學(xué)的過程與實際效果，這對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高和全方面發(fā)展具有關(guān)鍵的推動與鼓勵作用。

二、開放式體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建途徑

（一）對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的優(yōu)化與整合

開放式體育教學(xué)環(huán)境是在傳統(tǒng)式教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上開展有機(jī)的提升而產(chǎn)生的，其包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)境及高校體育的心理環(huán)境的同歩提升。高校體育課堂教學(xué)的物質(zhì)條件包含體育館設(shè)備、教學(xué)器材及其師資隊伍等。這類要素一同組成了高校體育課堂教學(xué)的硬件配置。體育課堂教學(xué)的硬件配置對課堂教學(xué)的進(jìn)行、學(xué)習(xí)效果的提高具備關(guān)鍵的推動作用。所以，提升高校體育課堂教學(xué)的硬件配置是保證開放式體育教學(xué)環(huán)境搭建的基本前提。高校體育的心理環(huán)境是由院校內(nèi)部眾多無形中的要素所組成，其關(guān)鍵作用要高過基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)境，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣及其個人目標(biāo)的制定都是會產(chǎn)生重要的影響。因而，提升對體育心理環(huán)境的融合不但有益于開放式體育教學(xué)環(huán)境的搭建，還可以合理地推動學(xué)生本身綜合能力的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建競爭式教學(xué)環(huán)境

在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中要積極運用激勵機(jī)制，樹立起學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生創(chuàng)造有利的競爭環(huán)境，對提升學(xué)生奮發(fā)向上的意志力具備極其重要的推動作用。這對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，圓滿進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)等層面而言是一種行之有效的教學(xué)理念的自主創(chuàng)新。

（三）運用式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

應(yīng)用體育基礎(chǔ)知識的能力是高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育應(yīng)形成的主要能力之一。其基礎(chǔ)知識的優(yōu)劣能夠為老師創(chuàng)建一手初始材料，讓老師可以對自己教的學(xué)生有一個客觀了解，以此為課程的設(shè)計提供依據(jù)。而學(xué)生在老師以問題為導(dǎo)向的指導(dǎo)下也能最大限度地提高自身素養(yǎng)，促使課堂教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

（四）角色式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

開放式課堂教學(xué)倡導(dǎo)的是老師與學(xué)生角色的變換。針對一些不可以隨堂進(jìn)行的課程內(nèi)容，讓學(xué)生帶上難題去翻閱資料梳理素材，這對他們自身也是一個非常好的學(xué)習(xí)過程。開放式課堂教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和獨立思考能力。而老師在這個過程中理應(yīng)重視感情的引入，在評價學(xué)生取得的成就時要真心、真誠。

三、結(jié)語

對傳統(tǒng)模式的高校體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行提升，創(chuàng)造具備適應(yīng)能力、時代感的體育教學(xué)環(huán)境就顯得至關(guān)重要。而創(chuàng)造開放式體育教學(xué)環(huán)境恰好是在德育教育核心理念的正確引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的提升與融合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由處于被動接納有機(jī)地轉(zhuǎn)換為積極參加和獨立探究，從而創(chuàng)造可以不斷加強(qiáng)學(xué)生主動性、自覺性和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)氛圍，促使每一個學(xué)生都能感受到體育學(xué)習(xí)和取得成功的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)出終身體育的意識和能力。

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