陳盛镮

摘要：核心素養(yǎng)是社會發(fā)展中對中國學(xué)生的發(fā)展提出的核心基本素養(yǎng)，目的是培養(yǎng)有社會感、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為學(xué)生未來更好地進(jìn)入社會做好銜接。核心素養(yǎng)包括讓學(xué)生認(rèn)識自我、健全人格，學(xué)會發(fā)展自身身心健康成長，這一點(diǎn)與小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展相吻合。因此，要注重小學(xué)體育中對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)?；诖?，對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;團(tuán)隊精神;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-039

引言

在社會化大生產(chǎn)的背景下，市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，社會競爭日趨激烈，對人才的合作能力、團(tuán)隊精神等品質(zhì)提出了越來越高要求。特別是當(dāng)前小學(xué)生大多來源于獨(dú)生子女家庭，平時可能受到了來自各方的呵護(hù)，容易養(yǎng)成自私等不良行為習(xí)慣，缺乏團(tuán)隊合作意識，影響了他們參與學(xué)?；蛏鐣钪械娜后w性活動效果。此時抓住小學(xué)體育德育教育功能，加強(qiáng)團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念滲透顯得尤為重要。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的意義

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)需要通過開展課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生在日?；顒雍兔鎸μ魬?zhàn)時的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生在處理人際關(guān)系和社會關(guān)系方面的情感態(tài)度。隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，父母很少能夠注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)。小學(xué)生因為在成長過程中缺少父母的正確引導(dǎo)，且家庭通常以學(xué)生為中心，再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺少與同齡人的互動交流，所以很容易被過度溺愛，形成以自我為中心的思維和處世習(xí)慣。然而在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)階段和日常生活中，需要與他人進(jìn)行交流和合作，構(gòu)建良好的社會和集體關(guān)系。因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是通過協(xié)同合作，以實(shí)現(xiàn)個人和團(tuán)隊的共同發(fā)展的目標(biāo)。團(tuán)隊精神能夠促進(jìn)人與人共同協(xié)調(diào)、配合，讓每個人在團(tuán)隊合作和個人活動中，都能更好地發(fā)揮各自的能力，揮灑各自的個性。通過培養(yǎng)團(tuán)隊精神，還可以培養(yǎng)個人大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)精神。而在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠幫助學(xué)生形成良好的協(xié)作和競爭意識，懂得如何在團(tuán)體中，最大限度地發(fā)揮自己的特長以實(shí)現(xiàn)集體和個人的共同發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊精神培養(yǎng)氛圍，有效滲透團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為與效果的一個非常關(guān)鍵的外在因素，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、課程教學(xué)氛圍以及學(xué)校教學(xué)條件等諸多方面。同理，在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊精神期間，也可以充分發(fā)揮環(huán)境因素的影響作用，具體就是結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，靈活地創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的團(tuán)隊精神培育氛圍?；耍陂_展小學(xué)體育教學(xué)期間，要注意立足于團(tuán)隊精神培養(yǎng)氛圍視角，科學(xué)地對體育教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化師生之間的溝通和交流，力求促使學(xué)生可以切實(shí)體會和享受到團(tuán)隊學(xué)習(xí)之趣，消除生生或師生之間存在的隔閡與矛盾。例如，針對那些伴有學(xué)習(xí)困難問題的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的同情心和愛心，主動給予他們必要的幫助和關(guān)心;針對伴有性格孤僻的小學(xué)生，教師可以首先注意創(chuàng)設(shè)用于集體合作學(xué)習(xí)的氛圍，如可以利用小組合作學(xué)習(xí)或者團(tuán)隊競技游戲活動等團(tuán)隊體育活動氛圍的創(chuàng)設(shè)，幫助這些學(xué)生逐步同其他學(xué)生進(jìn)行互相親近，這樣更有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。

（二）設(shè)置游戲規(guī)則，提升學(xué)生的體育品德

體育品德是一項學(xué)生在運(yùn)動能力和健康行為兩項素養(yǎng)基礎(chǔ)上的升級版素養(yǎng)，體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動中遵守運(yùn)動規(guī)則或比賽規(guī)則的行為，以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，學(xué)生具備優(yōu)良的體育品德，對維護(hù)社會規(guī)范、樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極作用。因此，教師在將游戲引入體育課堂教學(xué)中時，應(yīng)該設(shè)置明確的游戲規(guī)則，比如規(guī)范游戲動作、在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲要求、在其他人進(jìn)行游戲時不發(fā)出干擾的聲音和動作等。讓小學(xué)生形成規(guī)則意識，規(guī)范游戲行為，引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲活動中遵守既定規(guī)則、尊重他人，養(yǎng)成公平競爭的優(yōu)良體育品格，促使學(xué)生的體育品德健康發(fā)展，體育核心素養(yǎng)得到顯著強(qiáng)化，最大程度地發(fā)揮游戲教學(xué)在體育課堂中的實(shí)際作用。

（三）組織體育活動，深化團(tuán)隊意識

核心素養(yǎng)下，小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的策略，除了充分利用學(xué)生的心理，提升體育課堂的實(shí)效性之外，還可以利用課余體育活動對體育課堂進(jìn)行補(bǔ)充。通過課余體育活動，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能，幫助學(xué)生完善體育學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育要充分利用課余體育活動，加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。第一，教師可以依據(jù)學(xué)生在課堂上的體育訓(xùn)練成果，通過課余體育活動，將體育訓(xùn)練進(jìn)行延伸。這時，教師要注意運(yùn)用小組合作的方式，開展一系列的課余體育活動。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，將掌握較差的學(xué)生和掌握程度較好的學(xué)生分到一組，小組為單位實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能的共同提高。第二，教師可以利用課余時間，組織一些富有趣味性的校園競賽活動。

結(jié)束語

總之，團(tuán)隊精神是新課標(biāo)下體育核心品質(zhì)培養(yǎng)的題中之義，會對學(xué)生身心健康發(fā)展帶來極大影響。為了在小學(xué)體育教學(xué)中順利地融合團(tuán)隊精神培養(yǎng)理念，可以采取創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊精神培養(yǎng)氛圍，豐富團(tuán)隊精神培養(yǎng)方式和開展團(tuán)隊精神培養(yǎng)活動等對策，力求最大程度提升學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)效果。

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