許巾彥

摘要：中小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式共同提高英語(yǔ)成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取改編英語(yǔ)課文、進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境、鼓勵(lì)小組落后同學(xué)、學(xué)生是小組合作的主體、合理編排小組成員、體會(huì)小組合作精神、開(kāi)展英語(yǔ)小組之間競(jìng)賽等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小組合作;中小學(xué);英語(yǔ);學(xué)習(xí)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-226

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在多種教學(xué)方式，有傳統(tǒng)的直接授教式，有多媒體教學(xué)方式，各種教學(xué)方式各有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)長(zhǎng)期的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式探索，我重點(diǎn)提倡同學(xué)之間的小組合作學(xué)習(xí)方式，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不斷提高英語(yǔ)成績(jī)。

1.在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實(shí)踐，它基于“人多智廣”的思想，所以在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提倡學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互切磋，彼此交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)單詞、課文、口語(yǔ)能夠得到有效交流和提高。增加成員的責(zé)任感，建立和維護(hù)同學(xué)間的相互信任，有效的解決沖突。

2.如何在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式

2.1 改編英語(yǔ)課文，小組合作學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)朗讀課上，把學(xué)生們分成不同學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員按照英語(yǔ)課文分成不同的角色，每個(gè)人不但要記住自己的角色內(nèi)容，同時(shí)還要記住相鄰角色同學(xué)的內(nèi)容，以便于演繹時(shí)連接。小組中有不會(huì)的學(xué)生，其他英語(yǔ)程度好的學(xué)生可以給予他提示，得到提示的同學(xué)在后面的記憶過(guò)程中會(huì)更加用心，不用督促，自己主動(dòng)就加碼練習(xí)，而那個(gè)提示別人的小組成員，為了不被別人趕上，也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，這樣在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員你爭(zhēng)我趕，都提升了自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2 組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一個(gè)非常需要語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的科目，日?？菰锏淖晕覍W(xué)習(xí)過(guò)程中，只能練習(xí)背誦和閱讀能力，不能提高語(yǔ)言交流能力。要提升口語(yǔ)能力，英語(yǔ)教學(xué)中要開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的方法。每個(gè)小組按照成員的家庭地點(diǎn)，到不同的場(chǎng)景中去練習(xí)英文。比如充滿(mǎn)異國(guó)情調(diào)的咖啡廳、校園中舂意盎然的草坪，小組中的每個(gè)同學(xué)在環(huán)境中必須進(jìn)行全英語(yǔ)交流，中途沒(méi)有進(jìn)行全英語(yǔ)交流而用中文交流的同學(xué)要表演不同的小節(jié)目做為善意的懲罰。因?yàn)槭窃谑煜さ男〗M中，所有學(xué)生也能情緒放松，彼此敞開(kāi)心扉，說(shuō)錯(cuò)了也不怕，也敢于說(shuō)，勇于說(shuō)，其他的學(xué)生也會(huì)給予他積極的反饋和鼓勵(lì)，交流的氛圍濃厚，話題有趣，通過(guò)這種小組情景式對(duì)話交流，學(xué)生逐漸形成了全英語(yǔ)思維，同時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑間，同學(xué)之間的友誼得到了升華。

2.3 小組中落后學(xué)生會(huì)得到信心鼓勵(lì)

小組中如果有非常內(nèi)向的學(xué)生，不愛(ài)與人交流，英語(yǔ)口語(yǔ)能力不達(dá)標(biāo)的情況，教師要及時(shí)了解情況，采取針對(duì)措施，不能使其因?yàn)椴缓靡馑级鴮?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，要有意安排學(xué)習(xí)小組中性格外向，同時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)特別流利的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助。如果是在排練英語(yǔ)劇本，可以做為A、B角色互幫互助，逐漸使其英語(yǔ)口語(yǔ)熟練起來(lái)，最終使落后學(xué)生演變?yōu)锳B角色互換，以鼓舞小組中落后學(xué)生的自信心，重拾學(xué)生陽(yáng)光明媚的性格，同時(shí)也促進(jìn)先進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.4小組合作方式中，學(xué)生是主體

中小學(xué)時(shí)期學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈。所以教學(xué)中要牢記學(xué)生是小組學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)習(xí)任務(wù)由小組學(xué)生共同決定。教師只是小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只要能夠按照教師的要求和節(jié)奏，完成階段目標(biāo)即可，小組間具體細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，教師不要干預(yù)。

2.5 合理編排小組成員

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意不同學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)各單項(xiàng)水平，同時(shí)也要把性格因素考慮進(jìn)去，把英語(yǔ)能力互補(bǔ)并性格上能和諧相處的同學(xué)編成合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目小組，共同進(jìn)步和提高。

2.6 體會(huì)合作學(xué)習(xí)的精神

任何項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在巨大困難，不會(huì)一蹴而就，必須通過(guò)艱苦奮斗才能達(dá)成目標(biāo)。中小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更能體會(huì)這種精神。學(xué)生通過(guò)對(duì)照他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，既能夠汲取先進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠看到自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免少走彎路，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.7開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)賽

中小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)?？梢岳盟麄冞@個(gè)特點(diǎn)，把英語(yǔ)小組獨(dú)立進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改為適當(dāng)采取不同小組之間比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式?？梢栽诓煌〗M間舉辦單詞、課文朗讀、情景劇演繹等比賽，公布比賽結(jié)果給予勝利的小組適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣由于中小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，同時(shí)也擔(dān)心自己給集體拖后腿，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、練習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中取得比較好的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)階段是人生中初步價(jià)值觀形成時(shí)期，每個(gè)學(xué)生由于性格、家庭教育、人生閱歷的不同，形成了不同的性格特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生既好奇勇于實(shí)踐又極端害怕失敗，既渴望友誼又相對(duì)自私，既急于得到他人對(duì)自己的肯定想融入到團(tuán)體中，有時(shí)又恐懼交流，這是一段學(xué)生本身自我人格的矛盾時(shí)期和重塑時(shí)期，這就要求在教學(xué)中要重點(diǎn)把握學(xué)生心理，采取有特色的教學(xué)方式。通過(guò)不斷地研究探索和實(shí)踐，最終，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用這種小組合作學(xué)習(xí)的方式收到了滿(mǎn)意的效果，下一步將繼續(xù)深入改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省南通市如東縣掘港小學(xué)